统编小学语文六年级七律长征优质课教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 统编小学语文六年级七律长征优质课教学设计 一、教材分析 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗。全诗高度凝练，选 用典型生动的事例，既写出了红军长征途中遇到的险山恶水，又展现了惊心动魄的伟大战 斗，讴歌了红军大无畏的革命乐观主义精神。 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句总领全诗，写得极有气势，赞美了红 军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的 一切困难。“远征”是写长征行程之远，时间之长；“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。 面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的 革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。 “五岭逶迤腾细浪 ，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句写山。想象奇特 ，夸张至极，这样的 对比描写，突出表现了红军征服高山，不畏艰难的高大形象。 “金沙水拍云崖暖 ，大渡桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙 江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中的艰难险阻，足见红军的神勇无比。 “更喜岷山千里雪 ，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高 潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表 现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。 纵观全诗，气势磅礴 ，把长征写得惊心动魄，有声有色 ，显示出诗人的豪迈之气。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 二、学情分析 在诗词学习中，六年级的学生已背诵并积累了一些耳熟能详的古诗词。学生基本掌握 了看注释、想画面、查资料等学习诗词的方法。同时，六年级的学生已经学习过一些关于 长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。 从教材内容来看，本课内容距现在孩子的生活比较遥远，所以，要如何让学生在课前 能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。从文章体裁来分析， 这是一首七言律诗，是学生新接触的一种文体，所以，这就必须先让学生们对这种文体有 所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。 三、教学目标 1.会写“律、崖”等 4 个生字。 2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 四、教学重难点 1.朗读课文，能试着读出磅礴的气势。背诵课文。 2.能说出诗句的意思和表达的情感。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.会写“律、崖、渡、索”4 个字。 2.朗读课文，能试着读出磅礴的气势。 3.能理解诗句的意思，感受远征之难。 （一）走近长征，反复诵读 1.资料补充，引出课题。 （1 ）引导：它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。 你对长征有哪些了解？ （2 ）学生畅谈。 （3 ）资料袋补充：长征是指中国共产党领导的工农红军 1934 －1936 年由长江南北 各苏区向陕甘苏区的战略转移。 2.认识诗体。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 （1 ）引导学生思考：这首诗总共几行？每行几个字？ （2 ）小结：像这样每首八句，每句七个字的诗叫七言律诗，简称七律。 3.一齐朗读。 （1 ）读准读顺。 ①学生反复自由读诗。