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部编版三年级语文下册复习计划、教案 三年级语文下册期末复习 一、学情分析 经过半年多时间的研究，学生的阅读能力得到了培养，他们能够自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累写作素材。学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能够表达自己的所见、所闻、所想。但仍有3-4个学生，由于平时积累知识较少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，想象力较差。大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱。在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置，采用多种形式让学生在阅读中有所领悟，并帮助学生将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。 (一)做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的口语指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 (二)做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 (三)让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词，多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔，我都认真地加以指导。每周要求学生灵活地应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 二、复习计划 1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。 3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。 4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。 5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。 时间安排（14课时） 6月17日-6月21日：分单元复习 6月24日-6月28日：归类复习 6月28日以后：综合复习，查漏补缺 三、复习内容 汉语拼音是学习普通话和识字的重要工具。学生需要正确地认读声母、韵母和整体认读的音节，书写大小写字母，拼读音节。要重视读拼音、写词语和句子的练习，拼读后要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要求学生“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。学生需要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。需要注意形近字、同音字和多音字的区别，让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。要积累词汇，能联系上下文理解词语的意思，并在口头和书面中正确地运用。 词语是语言的最小单位，掌握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确。学生需要正确地理解所学词语的意思，并能在口头和书面中正确地运用。需要注意积累词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，如“恋恋不舍”、“左顾右盼”等，可以对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。学生需要了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句，并模仿课文中的例子自己写出一些句子。学生还需要认识句子中所运用的修辞手法——比喻，能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。需要掌握一些关联词，如“因为??所以??”、“不但??而且??”、“如果??那么??”等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。学生还需要能修改有明显错误的病句，如句子成分残缺、前后重复和矛盾等，并进行练习。 阅读可分为课内和课外两方面。学生需要重视课外阅读，能够自己分析短文。阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此需要重点讲解方法。 首先，我们要教育学生重视阅读题目和思考问题的态度，让他们能够从文中找到答案。同时，也要培养学生初步的总结概括能力，让他们用自己的话来总结短文的内容并分享自己的收获。 在习作方面，有记实性和想像性的习作，以及写人、记事和写景等不同类型。不管是什么类型的命题，都有具体的要求。我们要让学生认真阅读习作的题目和提示，积累各种作文体裁的精华段落和语句，并教他们如何运用这些语句。 在综合复习阶段，我们要通过练习来检查学生对知识的掌握情况，并针对易错的题目进行讲解和练习。同时，我们要重视讲评的作用，不仅仅就题论题，而是要举一反三，让学生更扎实地掌握各个类型的知识。 最后，我们相信通过这样的复习，学生们一定会充满信心地迎接考试的到来，并取得更加优异的成绩。在复习第一单元的生字词时，我