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第 第 PAGE 10 页 共 12 页 白鹅听课心得范文 白鹅听课心得 1 今天，我有幸聆听了莘县明天学校青年教师魏老师执教的 《白鹅》一课，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。这真是一堂扎实有效、耳目一新、具有浓浓的语文味的优质课。 一、流程清晰、目标有效达成 《白鹅》这篇课文，丰子恺先生重点表现的是白鹅性格特点 ——高傲。本文的教学重点是引导学生理解课文怎样写出白鹅高傲的特点，难点是通过那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，并要求在阅读教学中加以渗透。 魏老师对教学目标把握得很准确、很到位，教学流程清晰， 环环相扣。整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。 二、紧抓中心句，注重朗读，以读促悟，以读悟情 魏老师让学生紧紧抓住了课文的中心句——好一只高傲的白鹅来理解课文。然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，魏老师很注重学生的朗读，从个体自由 读，到指名读;从教师范读，到学生齐读;从初读到深入理解，有感情地读，采用各种方法进行朗读，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，让学生在读中去感受白鹅的高傲，在读中去感悟丰爷爷对白鹅的喜爱之情。 三、注重学习方法的引领，提升学生的语文能力 教材无非是一个例子。课堂上，魏老师不仅引导学生学习课文的内容，更注重学习方法的引领，整堂课中，无时不体现着这一点。魏老师在引导学生理解句子时，针对四年级学生的年龄和认知特点，重点采用了抓重点词语进行理解，多次追问学生： “你是从哪些词语感受到白鹅的高傲的?”让学生在潜移默化中就学会了抓重点词句理解课文的方法。 四、彰显了教师独特的个人魅力 听魏老师上课，可以毫不夸张地说：“那真是一种艺术的享受。”魏老师的声音抑扬顿挫，她的表情像魔术师般富于变化， 她的每一个手势、每一个动作更是紧紧地抓住了学生的心，她会让每一个学生，让每一个听课的老师热血沸腾，在她的课堂上， 孩子们学得轻松、学得愉快，四十分钟仿佛转瞬即逝。 总之，魏老师以学生为本，敢于放手让学生自主多元感悟， 使这节课更扎实更有效，更具有语文味。当然，魏老师在评价学生，在课堂的教学机智上还应更提升一步。应注重学生的回答， 抓住学生的资源进行有效深入的生成，让亮点更出彩! 白鹅听课心得 2 《白 鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点 ──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。 继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟 ”的吃相。 今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。 一、 体现了阅读教学“从整体到部分到整体”的一般规律。阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局，老师引导学生从整体上先感知课文，让学生形成整体意识，因为如果一开始老师就是架空分析，无疑是空中楼阁，其结果只能是事倍功半。在扫除字词的障碍后，老师又引导学生从课文的中心句“好一个高傲的动 物”、过渡段 (第二自然段)入手，提纲契领地板书出关键词，然后紧抓“高傲”、“叫声、步态”组织三四自然段的“部分”教学。 二、 善于创设各种生活情境，充分发掘学生的潜能，引领学生理解课文内容。语文教学离不开情境，它可以使学生产生一定的内心体验和情绪，从而加强对教材的理解和体验。本课中，对白鹅的高傲，如果仅靠老师的讲解也是可以讲清楚的，但是这种讲解是一种注入式的灌输，不能给人留下深刻的印象。王老师始终把 握语言文字的形象性，创设了富有生活气息的情境，“它来到了陌生的地方，看到老母鸡在咕咕地叫，它有什么表现”“狗对这只抱来的鹅很是妒嫉，白鹅看了会有什么表现”“ 读了这几句话，你的脑中出现什么景象?仿佛看到了什 么?”、、、让学生在入情入景的想象说话中，在琅琅的读书声中，在形象直观的插图中，在师生共同的表演 中，深刻地感受了白鹅的高傲，课堂充满了活力。 三、字词教学非常扎实。四年级的阅读课，识字教学尤其重要，“白鹅”这么一篇中国古典文人的作品，其中有大量生动传神的四字词，老师就用不同方法有层次性地出现生字及词语，有侧重点地进行教学，读词方法多样富有变化。学生读词水平很 高，有声有色，富有情感，读出词语的韵味，这当然与老师平时注重“感情朗 读”的训练分不开。 例如教这些词语：学生对“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大 叫”理解的还不够透彻。老师灵机一动，让学生比较一下这 三个词的不同点呢?一开始学生沉默一会，然后面露难色地直直地盯着老师，分明在说“老师，这怎么比呀?你这不是为难我们 吗?”等了会一点动静都没有，老师憋不住了，便提示说：“你们可以从声