小学爬山虎的脚教案爬山虎的脚教学设计.pdf

百学须先立志。——朱熹 小学爬山虎的脚教案 [ 《爬山虎的脚》教学设计] 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介 绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引 导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 【教学目的】 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述 顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵 3、4 自然段。 【教学重点】 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学准备】 多课件： 1、爬山虎的脚爬墙示意图。 2、一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 1、谜语： ⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) ⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) (激发兴趣，并从中了解到植物的特点。) 2、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一 株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么 呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学 习他写的《爬山虎的脚》。 (拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。) 3、对课题质疑： 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 (叶子、脚的位置、形状、颜 色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 (置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。) 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： ⑴ 圈出课文的生字新词。 ⑵ 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、检查交流： ⑴ 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语： 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 (学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。) ⑵ 你读懂了每个自然段写了什么? 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段 写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然 段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从 “满是”“一”中体会到了什么? 爬山虎长得很茂盛，能爬。 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语。 2、背诵课文 3、4 自然段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎