《升国旗》教学反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《升国旗》教学反思 《升国旗》教学反思1 《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式， 从而激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。 教学之前我认真学习教材，静心编写了本课的教学设计。教学开始，我让学生唱国歌， 联系平时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着 我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天 也升国旗，在升国旗的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让 学生带着问题来学习课文。教学中，为了调动学生学习的积极性，我以闯关游戏来辅助教 学，第一关是检查生字词 ，第二关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义 ， 感悟升国旗的庄严，此环节我抓住关键词、句 ，指导体会 “我们的”流露出的自豪感， “高 高升起”读出其中的 “高”，在 “立正”、 “敬礼”中体验升国旗的庄严和对国旗的尊敬， 让学生打心里因为五星红旗而倍感骄傲。教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级 台阶 ，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的情绪高涨 ，取得了较好的教学效果。 在教学中也有一点遗憾 ，就是没能将课文联系实际生活 ，如果能联系 08 奥运会上 ， 体育健儿为国家奋力拼搏 ，勇夺桂冠 ，通过课件让学生感受奥运会上 ，五星红旗冉冉升起， 飘扬在奥运赛场上的情景 ，也许会更加能激发学生的爱国热情。 《升国旗》教学反思2 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄， 他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相 结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。 《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生 在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不 牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特 点，进行了教学设计 ，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了 实处。 1、联系日常生活，导入新课。 一上课，从实物引入 ，认识国旗，感知国旗的形象 ，接着让学生回想每个星期一早上 我们都要做什么 ，这也和课文的插图联系在一起 ，一下激活了他们已有的生活经验 ，使学 生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。 2、自主拼读字词，突破识字关。 低年级是学习阅读的起步阶段 ，孩子刚从口语交际进入书面交流 ，由现实世界进入符 号世界 ，这是一个巨大的飞跃 ，不是一下就适应的，必须经过不断的学习 ，帮助他们切实 过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习 ，让学生从课外获取学习的资源 ，在教 学中，我先让学生自己读书 ，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示 他的预习成果 ，调动了学生的表现欲 ，为每个孩子创造了参与的空间 ，同时，教育了学生 养成良好的预习习惯是非常好的。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。 语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年 级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读 上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的 五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这 样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，