三年级下册实验报告(2023年新苏教版已填好).docx

××小学学生试验报告 ××小学学生试验报告 教师 班级 姓名 等级 试验名称试验目的 试验器材 探究种子发芽的条件 试验时间 年 月 日 让学生知道种子发芽的条件 4 个空的饮料瓶、餐巾纸、植物种子、水 1、把 4 个塑料盆按 1、2、3、4 进展编号。 2、在四个瓶里都放入两张纸巾，撒上一些种子，将1 号瓶瓶盖拧紧。 3、分别在 2、3 号瓶内洒一点水，而将 4 号瓶内的种子完全浸泡在水 试验步骤 里，然后都拧紧盖子。 4、将 1、3、4 号瓶放到碗柜里，2 号瓶放到冰箱里，五六天以后观看四只瓶子中种子的变化。 1、2 号瓶内的种子没有发芽，4 号瓶内的种子发胖了但是没有 试验现象 发芽，3 号瓶内的种子发芽了。 试验结论 种子萌发的条件是充分的〔 〕、〔 〕和适宜的〔 〕。 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 教师 班级 姓名 等级 试验名称 试验名称 试验目的 争论茎的作用 试验时间 年 月 日 让学生知道茎的作用 试验器材 芹菜、红墨水、锥形瓶 1.将红墨水倒入锥形瓶中 2.将芹菜的茎部末端切去一点，插入红墨水中， 1 个小时后观 察茎和叶的变化。 试验步骤 3.取出芹菜切开茎来看一看。 试验现象 芹菜的茎和叶都变成红色了，切开茎里面有红色小点。 植物的茎具有吸取和〔 〕水分的作用。 试验结论 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 教师 班级 姓名 等级 试验名称 试验名称 试验目的 探究仙人掌储水的隐秘 试验时间 年 月 日 让学生知道仙人掌储水的隐秘 试验器材 3 张一样的湿巾、秒表、蜡纸 1、第 1 张湿巾平铺。 2、第 2 张湿巾卷起来。 3、第 3 张湿巾卷起来，再用蜡纸包好。 试验步骤 4、1 个小时后观看湿巾的干湿程度。 5、 平铺的湿巾模拟宽大的叶片， 卷起来的湿巾模拟针状叶， 蜡纸模拟不透水的蜡层。 试验现象 ① 铺的湿巾，湿度小； ② 卷起来的湿巾，湿度中等； ③ 卷起来并用蜡纸包裹的湿巾，湿度大。 仙人掌储水的隐秘是叶子缩成针状和外表有不透水的〔 〕，能 试验结论 削减体内〔 〕蒸发。 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 ××小学学生试验报告 试验名称观看金鱼藻的特点 试验名称 观看金鱼藻的特点 试验时间 年 月 日 试验名称 试验名称 争论水葫芦漂移的隐秘 试验时间 年 月 日 试验目的 让学生知道水葫芦漂移的隐秘 试验器材 水葫芦 透亮水槽 掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观看现象。 把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观看。 小组成员分工合作，并完成试验记录单。 试验完毕后，整理好桌面和器材。 试验步骤 试验现象 水葫芦浮起来 水葫芦体内有大量〔 〕，比较〔 〕，简洁漂移 试验结论 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 ××小学学生试验报告 教师 班级 姓名 等级 试验目的试验器材 试验步骤 让学生知道金鱼藻的特点 4 个空的饮料瓶、餐巾纸、植物种子、水 搅动水槽里的水 往水槽里加水后，茎随水流扭动 试验现象 整体漂移 试验结论 它能漂移，茎松软，适合在〔 〕生活 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 ××小学学生试验报告 教师 班级 姓名 等级 教师班级姓名等级 教师 班级 姓名 等级 试验名称 争论声音的产生和物体发声时的状态  试验时间 年 月 日 试验目的 试验器材 试验步骤 让学生知道声音的产生和物体发声时的状态 钢尺、气球、玻璃试管、音钹 〔一〕1、一手压住尺子，另一只手轻轻弹拨，观看尺子的状态； 2、气球放在音响上，观看气球的状态； 3、将泡沫粒放入试管中，吹响玻璃试管； 4、敲击音钹。 试验现象 发声的物体都在振动。 试验结论 声音是由物体的〔 〕产生的。 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 ××小学学生试验报告 教师班级姓名等级 教师 班级 姓名 等级 试验名称 探究声音的传播 试验时间 年 月 日 让学生知道声音能在气体、固体、液体中传播。声音不能在没 试验目的 有空气的空间〔真空〕中传播。 试验器材 试验步骤 电子铃、钟罩架、钟罩、抽气泵、手机、手机防水套、铁架台、装了水的水槽、 1、让电子铃响起，盖上钟罩，抽去空气。 2、将手机放入手机防水套中，然后拨打 ，再将手机放入水槽中， 手机完全漂浮，再拨打 。 3、轻小扣击桌面，屏息倾听。是否能听到声音？ 试验现象 1. 铃声由大变小，渐渐消逝。 两次试验都可以听到手机铃声。 可以听到声音。 声音能在( )( )〔 〕中传播。声音不能在没有空气的 试验结论 空间〔真空〕中传播。 注：试验装置简图应在试验步骤栏表达。 ××小学学生试验报告 教师班级姓名等级 教师 班级 姓名 等级 试验名称 “土 ”的制作与试验 试验时间 年 月 日 试验目的试验器材 试验步骤 试验现象 让学生