人教版九年级下册音乐教案.docx

第一单元 《华夏古乐》〔二课时〕 第一课时 课 单元 第一单元《华夏古乐》第一课时 题 内容 古乐赏识《念奴娇、赤壁怀古》、《流水》 教 学问与技能 1 知晓古琴这一乐器，学习、分析音乐中旋律、节奏、速度等要 学 过程与方法 素在音乐表现中的作用。 目 情感态度与价 2 认真倾听两首作品，感受古曲中的艺术魅力。 标 值观 任 教学重点 引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。 务 定 位 教学难点 对音乐中的不同乐段，区分其意境、心情上的区分 教 1、《念奴娇、赤壁怀古》是依据北宋大诗人苏轼的词创做的一首优秀的独唱歌曲， 材 这首歌豪迈奔放，与原词的风格保持了全都。全曲为散板，分为上下两局部，前分 半局部豪迈、潇洒、奔放，后半局部曲调平缓，带有冥思遐想的颜色。两段既有析 联系，又有区分。 2、《流水》是一首古老的琴曲，在我国的民族音乐遗产中占有重要的地位，它不是简洁的描绘客观事物，而是借景抒情，表达了一种胸襟开阔、百折不回的的精神境地。古琴是我国目前被联合国确认的两项人类非物质文化遗产之一。 学 初三同学对这两首作品应当还算生疏，《念奴娇、赤壁怀古》中学课文有收录，而情 古琴在很多影视作品中也消灭过。 分析 教 教学光盘、多媒体、钢琴具 教学过程设计 步 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注骤 1 播放《英雄》中 的棋庄比武的片段 观看其中的古琴演奏 较多的古琴演奏场景，以影视 作品引入古琴，会更多的引起大家的兴趣 熟 知 感 兴 趣 东西导入 2 播放《流水》全曲 倾听并感受古琴的音 色，体会乐曲所表达的情感 让学生建立对古琴音色的根本认知。 认知 3 提问：谈谈你对 古琴及这首音 争论并发表自己的观 点 承接上一步，目的在于更全面 的了解古琴 引 导 发 展 乐的生疏 4 简洁的分析音乐 音乐不只是对客观事物的简洁描写，更在 乎其内涵 古曲的特点，它往往不是直接表达，而是具有各种象征意义 5 简洁介绍俞伯牙、钟子期及“ 知音” 的来历。还有古琴的根本介绍〔 构造、历史〕，可出具实物或图 片 思考怎样树立正确的择友观，假设条件允许，可让学生触摸实物 这里是进展情感熏陶比较好的时候。 本 人 有古 琴 一张，可为学 生 现场演奏 ★6 再一次播放乐 依据教师的分析，感 受《流水》的魅力 通过前面的介绍，学生应当能 独立的把握音乐 深 入 探 究 曲 7 引导学生进入 《念奴娇、赤壁怀古》 背诵苏轼原词 这首词初中语文课本有收录， 从今入手，一可以吸引兴趣， 二为分析曲子做预备 以 熟 悉内 容 导 入 8 完整的播放音乐 倾听并思考：这首歌曲从音乐上可以分为几局部，每局部的音 乐形象是怎样的 让学生对音乐有一个整体的感受 理解 ★9 教师分析上下 阕的音乐形象 争论并发表对这首音 乐的看法 允许学生音乐共性的进展 探 究 学 习 10 小结本课 体会民族音乐韵味 教后反思： 其次课时 课 单元 第一单元其次课时 题 内容 赏识混声合唱及埙独奏《阳关三叠》 教 学问与技能 1、体会古代音乐与现代音乐不同的风格特点，引起学生对传统 学 过程与方法 文化的兴趣。 目 情感态度与价 2、感受埙独奏和混声合唱不同的音乐效果。 标 值观 3、体验音乐中表达的浅薄含蓄、真实动人的情感。 任 教学重点 让同学们从音乐中感受乐曲传达的情感 务 定 教学难点 理解不同的表现形式所表达的不同音乐效果 位 教 一、《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲，依据王维的《送元二使安西》谱写材 而成，王维的诗同学们都生疏，因此在学习时可以从这方面下手，学习时肯定要分 让学生先完整的听一遍音乐，由于“三叠”音乐心情的变化必需全部听完才能感析 受出来。 二、赏识埙独奏的时候，应领先介绍埙这件乐器，并让学生感受埙的音色特点， 了解了埙这件乐器的音乐性格，对赏识这个乐曲会有帮助。这个乐曲主要要让学生感受其音乐心情及韵味。 学 初三学生学过这首诗，所以学习起来应当还是比较便利的，特别是他们已经具备情 了较丰富的情感，因此理解这首音乐中所表达的情感是比较简洁的。 分析 教 音乐光盘、钢琴、多媒体具 教学过程设计 步 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注骤 提出王维的《谓城曲》 背诵王维的这首作品 由于这首诗大家都很熟 古 诗 悉，比较简洁引起大家的 导入兴趣 播放全曲、提出问题： 倾听音乐，并思考教师 让大家对这首音乐有一 认知 这首曲子共反复了几 提出的问题次。 个完整的音乐形象 分析音乐，为何叫“三 知晓“三叠‘是音乐重 为后面理解每段音乐的 理解叠” 复了三次，是三段的意 不同心情做预备 思 ★4 完整的播放音乐 倾听并思考，此曲表达 了一种什么样的情感， 每段的音乐情感 有何区分 这是这首音乐的重点 深 入 探讨 5 播放音乐的第一段， 提问：这段音乐可分 为几