教育心理学形考作业一答案.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《教育心理学》形考作业1答案 （第１－－－３章） 一、简答题（每题5分，共40分） 1 ．加简述教育心理学的主要研究方法 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文 件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决 定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运 算阶段。 4 ．学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 答：学优生与学差生差异 ：动机差异 ，主体性差异 ，人格适应性差异 具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高 自律性。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 5 ．简要分析学习的内涵 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化 的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化； 学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学 习的结果既有积极的，也有消极的。 6.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ 班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验， 因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。班杜拉非常重视观察学习，将其分为四个 过程：注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 7.简述加涅关于学习过程的基本观点。 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式 ，认为学习过程就是一个信息加工的过程， 即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一 步认为，学习包括外部条件和内部条件 ，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应， 把学习过程划分为八个阶段 ：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、 操作阶段、反馈阶段。 8.简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之 间有三种关系 ，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 结合学习。 二、案例分析题（10分） 案例： 某小学三(1)班李老师发现班上有几个学生,作业总是潦草脏乱.为了帮助这些学生,李老师专门雕 刻了 2 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品,每当这几个同学一次作业工整干净,她就在练习本上加 盖一个小红花印章,连续得到 3 次小红花,就加盖一个一级棒的大印章,连续得到 2 次一级棒,就奖 励一个好孩子的小卡通画,连续获得 3 张好孩子的小卡通画,就把该学生的作业放在光荣榜上展 览、、、、、、 请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。 分析：李老师的这种做法可以用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释。他认为，人的行为大 部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。可以通过强化来塑造儿童的行为。斯金纳提 出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础。只要了解强化效应 ，操纵好强化技术 ，及时有效地施加 强化，就能控制行为反应 ，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为。李老师在教学中正是运用