九年级数学： 21.3实际问题与一元二次方程-传播问题练习.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 21.3 实际问题与一元二次方程 传播问题 一、列一元二次方程解应用题的一般步骤： 与列一元一次方程解应用题的步骤类似，列一元二次方程方程解实际问题的一般步骤也可归 纳为：“审、找、设、列、解、验、答”七个步骤。 （1）设：设未知数，有直接和间接两种设法，因题而异； （2）找：找出等量关系； （3）列：列出一元二次方程； （4）解：求出所列方程的解； （5）验：检验方程的解是否正确，是否符合题意； （6）答：作答。 二、典型题型 传播问题 ： n 公式： (a+x)=M 其中 a 为传染源（一般 a=1），n 为传染轮数，M 为最后得病总人数。 例题 1、（2018• 中山市一模）某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数 目的小分支，主干、支干和小分支的总数是91，每个支干长出多少小分支？ 【分析】等量关系为：主干 1+支干数目+支干数目×支干数目=91，把相关数值代入计算即 可． 2 【解答】解：设每个支干长出 x 小分支，则 1+x+x =91， 解得：x =9，x = ﹣10， 1 2 答：每个支干长出 9 小分支． 【点评】考查一元二次方程的应用，得到总数 91 的等量关系是解决本题的关键． 例题 2、某生物实验室需培育一群有益菌．现有 60 个活体样本，经过两轮培植后，总和达 24000 个，其中每个有益菌每一次可分裂成若干个相同数目的有益菌． （1）每轮分裂中平均每个有益菌可分裂成多少个有益菌？ （2 ）按照这样的分裂速度，经过三轮培植后有多少个有益菌？ 【分析】（1）设每轮分裂中平均每个有益菌可分裂成 x 个有益菌，则第一轮分裂后有 60（1+x ） 2 个，第二轮分裂成 60 （1+x ） 个，第二轮后有 24000 个，建立方程求出其解就可以； 3 （2 ）根据（1）的结论，就可以得出第三轮共有 60 （1+x ） 个有益菌，将 x 的值代入就可 第1页 共7页 百学须先立志。——朱熹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 以得出结论． 【解答】解：（1）设每轮分裂中平均每个有益菌可分裂成x 个有益菌，由题意，得 2 60 （1+x ） =24000， 解得 x =19，x = ﹣21， 1 2 ∵x ＞0 ， ∴x=19 ． 答：每轮分裂中平均每个有益菌可分裂成 19 个有益菌． 3 （2 ）由题意，得 60 ×（1+19） =480000 个． 答：经过三轮培植后有 480000 个有益菌． 【点评】本题考查了列一元二次方程解实际问题的运用，一元二次方程的解法的运用，解答 时分别表示出每轮分解后的总数是关键． 三、综合练习 一．选择题（共 15 小题） 1．（2018 春•利津县期末）有一人患流感，经过两轮传染后，共有 121 人患上了流感，那么 每轮传染中，平均一个人传染的人数为（