小学生数学运算能力提升策略的思考--《基于学科核心素养的小学生数学运算能力提升策略的研究》中期研究报.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 小学生数学运算能力提升策略的思考-- 《基于学科核心素养 的小学生数学运算能力提升策略的研究》中期研究报告 课题自立项以来，课题组成员以理论学习为支撑，以教学实践为基点，以课堂实验为阵地， 进行了深入的探索研究，也收获了一些成果。具体如下： 一、课题研究的背景 目前，在国内外，许多教育专家和教育工作者对小学生数学运算能力的现状与培养曾作了大 量的研究并提出取得了很多研究成果。我们课题组 9 位成员针对自己所教班级的数学成绩较 低的学生近两年来的单元测试卷、期末试卷进行分析，分析对象包含了一年级--六年级的所 有年级，课题组成员占整个数学教研组人数的 60%，应该说数据很有代表性、典型性。从各 年级考试试卷内容来看，有关计算的内容所占的比例很大 （约80% ），而学生计算的错误率 却非常高，约占分值的 20%至 25%之间。所以这些学生在计算方面丢分很严重，并且这些学 生平时普遍存在书写不规范、运算速度慢、方法不灵活等情况，从而造成学生数学学习质量 较差，导致我校数学学科成绩在全区排名较为不理想。但计算是学生必须掌握的数学基础知 识、基本方法和必要的基本技能，是数学学习和数学能力发展的根基，是形成良好思维品质 和严谨学习态度的有效载体和重要手段，这充分说明数学运算在我们日常学习、生活、工作 中的有着十分重要的作用。因此，我们决定开展提升小学生运算能力的研究，目的是为了通 过本课题的研究，总结出适合我校学生提高运算能力的方法和策略，进而弥补我校数学教师 因教龄短、经验缺等不足带来的弊端，从而增强学生对运算的兴趣和能力，提高教师的学科 专业素养，提升我校数学成绩在全区的排位。 二、课题研究的措施 （一）理念学习，形成不竭的研究动力。课题组常组织课题组成员采用集中学习与自主相结 合、书本学习与网络学习相结合等形式，除邀请全国著名课题研究专家、江苏常熟市教研室 主任韩建光老师给我们做主题培训外，还组织学习《数学课程标准》、《以微见大微亦足 道》、《著名教育专家的相关理论、经验总结》及新课程背景下计算教学方面的相关经验文 章，或他人在计算教学方面已经研究出的成果。 （二）开展学三维调查，找准问题根源，探索解决问题的策略。我们发现导致学生正确率偏 低、计算速度慢的三个原因：一是学生原因。学生认为计算内容简单，对计算课不重视，课 堂上简单应付，计算习惯比较差；二是老师原因。老师在新课教学和练习设计上花功夫较少， 不能引起学生的求知欲望；三是家长原因。综合以上原因我们提出了以下四个行之有效的对 策： 1.端正学生学习态度，培养良好学习习惯良好。计算习惯的培养首先从书写开始，要求学生 认真书写阿拉伯数字和运算符号，拿到题目后认真审题，看清楚题目要求，想明白算理，然 后再计算，算后仔细检查，作业要写得干净整洁。 2.重视计算教学，促使学生明白算理。有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册 教材中，我们要熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础 精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力， 力求达到最佳的教学效果，让学生在实践中形成正确的逻辑思维能力，系统地掌握知识，形 成数学能力。 加强计算练习，提高学生计算水平。虽然我们反对过度的练习，但计算能力的培养离不开适 度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们积极在练习形式多样性和 趣味性方面下功夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一；增强练习的游戏性、 挑战性和趣味性，寓学于乐。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 ??4.利用学科社团活动，助力学生运算能力提升。利用每周的社团活动时间，结合学生和老