两条直线平行和垂直的判定.docVIP

安徽铜都双语学校“三力源”高二年级数学学道 班级 姓名 编号选1202 日期: 2021-10-05 课题： 两条直线直线平行和垂直的判定 设计者:高二年级数学组 展示课（时段： 正课 时间：60分钟（展示） ） 学习主题（1min）：1、熟悉掌握两条直线平行或垂直时斜率的关系并能灵活运用。； 【主题定向·五环导学·展示反馈】 课堂 结构 课程 结构 自研自探 合作探究 展示表现 总结归纳 自 学 指 导 （ 内容·学法 ） 互 动 策 略 （内容·形式） 展 示 主 题 （内容·方式） 随 堂 笔 记 （成果记录·同步演练 ） 概念认知 · 定理生成 主题一：两条直线平行和垂直的判定 ○自研课本55-56页【回顾初中】 初中我们就学习过两条直线平行的条件，若直线l1:y=k1x+b ;直线l2:y=k2x+b,这两条直线平行，能够得到 。 【探究新知】 ①∥则 ②由斜率的定义可知 。 （特别的，当==90°时，∥，但斜率不存在） ③若⊥，课本利用向量法推导你能利用斜率的定义推导吗？（特例：当其中一条直线的倾斜角为90°时，另一直线倾斜角为0°） 学友对子 （5分钟） 迅速找到自己的师友小对子，对自学指导内容进行交流以下判定： ①线∥线 ②线⊥线 检测性展示 （5分钟） 导师就师友对子成果进行双基反馈性检效展示 以抽查形式展开 （注意斜率不存在的情况） 【重点识记】 两直线平行的判定 ∥ 两直线垂直的判定 ⊥ 等级评定： ★ 四人共同体 （10分钟） 小组任务安排 板书组: 组员在科研组长带领下安排1-2人进行板书规划，其他同学互动预展； 非板书组： 组员在科研组长带领下，进行培辅与 预展. 主题性展示 （15分钟） 例题导析 ?板书：呈现例2,3、4、5的解题过程； ?展示4个例题； ③注重例题展示过程，总结解法； 拓展延伸 展示 ①板书：呈现“题型延伸冲刺挑战”中典题； ②能者多劳：选择能够完成的同学独立完成展示任务，思路清晰，题型总结。 例题拓展 · 课堂延伸 主题二：例题探究 *（1）认真阅读课本56页例2，明确两条直线的位置关系判断，先分别计算直线AB和PQ的斜率,通过计算，我们发现：= *（2）仔细阅读课本56页例3，先判断后证明，计算出四边形四条边所在直线的斜率，发现 , ,所以 因此四边形ABCD是平行四边形。 *（3） 认真阅读课本57页例4，明确两条直线垂直的判定方法 ，例5在三角形两边所在直线垂直的基础上从而判断三角形的形状。 （预时10分钟） 同类演练 同类演练（15分钟） 用1分钟时间自主研读下列题目，并在作答区解答： 判断下列小题中的两条直线的位置关系： （1）l1的斜率为1,l2经过点A(1，1),B(2,2) （2）l1经过点A（3，4），B（3，6）,l2经过点M(-5，20),N(5,20） 【规范解题区】 题型延伸·冲刺与挑战 1、根据下列给出的条件，判断直线l1与l2是否平行： 直线l1过点（2.1）,(-3,5),直线l2过点 （3，-3）(8，-7). 直线l1倾斜角为60°,直线l2过点M（1，）、N(-2，-2). l1平行于y轴，l2经过点P（0，-2），Q（0，5）； 2、的顶点，若为直角三角形，求m的值. 3、已知△ABC的顶点A(1,3)，B(－1，－1)，C(2,1)，求△ABC的边BC上的高AD的斜率和垂足D的坐标．