必修一牛顿第一定律教案.docx

必修一牛顿第肯定律教案 必修一牛顿第肯定律教案 ★教学目标 (一) 学问与技能 知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学争论的重要方法 理解牛顿第肯定律的内容及意义;理解力和运动的关系， 知道物体的运动不需要力来维持。 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度;会用惯性 解释一些现象。 (二) 过程与方法 观看生活中的惯性现象，了解力和运动的关系 通过试验加深对牛顿第肯定律的理解 理解抱负试验是科学争论的重要方法 (三) 情感态度与价值观 通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同生疏， 了解人类生疏事物本质的曲折性 感悟科学是人类进步的不竭动力 ★教学重点 理解力和运动的关系 对牛顿第肯定律和惯性的正确理解 3. 抱负试验 ★教学难点 力和运动的关系 惯性和质量的关系 ★教学过程引入： 师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动 规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动，到底是什么打算了物体的运动状况?要争论这个问题，就要争论运动与力的关系。所以，从今日开头，我们就 一起来探究运动与力的关系。一、据生活现象思考探究 师：现在请同学们结合日常生活阅历，分组探讨一下运动和 力是怎样的一种关系，并试着答复以下一些问题。 1、物体的运动需要力来维持吗?是不是有力物体就能运动， 没力物体就静止。 给物体一初速度，物体在不同平面上滑动， 体会物体运动不需要力来维持。 2、物体的运动方向跟力的方向 一样吗? 以抛粉笔为例 3、物体的运动仅由力打算吗? 抛粉笔为例 4、物体什么状况下做直线运动?什么状况下做曲线运动? 以 抛粉笔为例 5、物体做直线运动时，什么状况下加速?什么状况下减速? 以抛粉笔为例。 ：物体的运动不需要力来维持，没有时物体也能运动：匀速直线运动;运动方向与力的方向无必定联系;当速度与力同始终线时，物体做直线运动;速度与力不在同始终线时，曲线运动;同一 直线时，力与速度同向，加速;力与速度反向，减速。 要让学生明白：物体此刻的速度是由上一刻的速度和上一刻的受力打算的，此刻的速度及此刻的受力打算下一刻的速度。(比方：今日的结果是前面的表现打算的，要想今后的结果能转变， 必需从现在开头。) 二、历史上人类对运动与力的关系的生疏 师：爱因斯坦曾把一代代科学家探究自然奇特的努力，比做福尔摩斯侦探小说中警员破案的过程。在侦探故事中，有时候明显可见的线索却把人们引到错误的推断上去，也就是说光凭阅历来做推断是靠不住的。 师：长期以来，在争论物体运动缘由的过程中，人们的阅历是：要使一个物体运动，必需推它或拉它。因此，人们直觉地认为，物体的运动是与推拉等行为相联系的，当不再推、拉的时候， 原来的运动便停顿下来。依据这类阅历，亚里士多德得出结论： 必需有力作用在物体上，物体才能运动;没有力的作用，物体便要 停顿在某个地方。我想不仅是亚里士多德这样想，就是在现在， 很多人还是这样想的，由于它与我们的现实生活阅历相全都。但这却是个错误的结论。是由明显可见的线索引出的错误推断，而 且这个错误结论竟维持了近两千年。直到三百多年前，伽俐略制造了有效的“侦察”方法，觉察了正确的线索，提醒现象的本质， 成为物理学中的福尔摩斯。 师：伽俐略留意到，当一个球沿斜面对下滚动时，它的速度越来越大;向上滚动时，速度越来越小。他由此猜测：当球沿水平面滚动时，速度应当不增不减。实际上他觉察，球越来越慢，最 后停下来。伽俐略认为，这是由于摩擦阻力的缘由，由于他同样还观看到，外表越光滑，球便会滚动得越远。于是他推断：假设没有摩擦阻力，球将永久滚下去。 师：伽俐略为了说明他的思想，设计了一个试验(伽俐略斜面 试验)：让一个小球沿一个斜面从静止状态开头滚下，小球将滚上 另一个斜面，假设没有摩擦，小球将升到原来高度。减小后一斜面的倾角，小球在这个斜面上仍旧到达同样高度，但这一次为了到达同样高度，比第一次滚得远些。连续减小其次个斜面的倾角， 小球到达同一高度时将会滚得更远。于是他问道：假设将后一个斜面放平，球会滚动多远?结论明显是，球将永久滚动下去。这就是 说物体的运动不需要力来维持，没有力物体也可以运动 (比方在 光滑水平上，只要给物体个初速度，物体将以这个速度永久运动下去)，而力恰好是转变物体运动状态(运动速度)的缘由，比方物 体加速和减速时都需要受到力的作用。固然我们不能消退一切阻力，也不能把水平木板做得无限长，所以这个试验是“抱负试验” 带着学生观看动画及视频文件，先看理论动画，再看演示实 验。 留意：抱负试验不是空想试验，它是牢靠试验事实加上理论推导。 师：与伽俐略同时代的法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的观点。明确指出：除非物体受到外力的作用，物体将永久保持静止或运动状态，永久不会使自己