保护环境教学反思.docx

保护环境教学反思〔通用 10 篇〕 保护环境教学反思〔通用 10 篇〕 身为一名刚到岗的人民教师，我们都期望有一流的课堂教学力量， 教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面 是我整理的保护环境教学反思，欢送大家借鉴与参考，期望对大家 有所帮助。 保护环境教学反思 篇 1 环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的缘由及保护措施上。使学生生疏全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目标。 本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培育学生全球观念、环保意识和行为标准。 在本课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生乐观探究的欲望,培育学生辩证思维力量和分析解决问题的力量。向学生进展保护环境的教育；使学生关 心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。 在教学中，我留意学生的参与合作，体验情景，重视师生沟通、生生 沟通，提高了课堂的效率。 保护环境教学反思 篇 2 我们的公共生活离不开自然环境和人文环境，然而在我们的身边却时常会发生自然环境和人文环境遭到破坏的现象。这既影响了市民的生活质量，也损坏了上海大都市的形象。自然环境和人文环境的维护折射出一个城市的文明程度，因此，让学生了解自然环境和人文环境对我们生活的作用，树立疼惜自然环境和人文环境的观念，增加学生的社会责任感，不仅要让他们从自身做起，更要让他们去影响身边的人，为提高上海的文明程度尽自己的一份力气。 本课是一堂实践探究课，以大量的学生实践探究为根底，让学生 通过小组合作提高合作力量、增加合作意识。将学生分成各个小组， 进展自然环境和人文环境现状的调查、资料的整理、为保护上海的自然环境和人文环境出谋划策、在班级中沟通展现小组的成果及活动的体会，培育了学生收集、处理信息以及调查的方法，培育了学生调查争论的力量；培育了学生观看问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法；培育了学生相互合作的力量、社会交往的力量，提高了学生仆人翁的意识，增加了他们的社会责任感。 这一实践与探究内容主要承受了教师引导下的争论性学习和小组合作式的探究性学习，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的乐观性。通过课外实践和课内整合相结合，完成了教材的活动目标和要求，深化了活动的主题。 保护环境教学反思 篇 3 在本课教学中,因承受现代化的教学手段及运用敏捷多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。能紧紧围绕教学目标和与学生生活,学问背景严密相关的内容创设教学情景,这表达了课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际动身,从激发学生情感体验切入,教师、学生在乐观、和谐的情境中,合作、沟通、探究、互动。较好地实现了学问与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合 ,概括起来有以下几个特点 一、创设情境,激发学生兴趣。 在很多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不起来。然而,教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。教学中,我多处奇异地创设情境,如学生表演小品《超生游击队》,诗画赏识,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用敏捷生动、颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、乐观主动地参与到教学中,真正成为学习的仆人。 二、敬重学生体验,留意力量的培育。 本课教学以学生学习、体验为主旨,充分展现学生学习的主体地位, 以学定教。在教学中,以学生活动为主线,把学问训练、技能的培育,与动手操作探究等实践活动贯穿起来,让学生得到大量动脑、动口、动手的 时机。如在教学中,开展了四看活动,让学生在活动中觉察问题、解决问题。表达和感受生活,培育实践力量和动手力量。符合课程理念,表达了根底教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度 ,使获得根底学问与根本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的思想。 三、以人为本,关注全体学生。 在教学中,通过运用抢答、竞赛等方式,让每一个学生都参与其中。表达了课程改革的真谛。变过去的精英教育为全面教育 ,让每一个学生都得到熬炼的提高。 保护环境教学反思 篇 4 本课是在前面学习了两位数加整十数的根底上，连续学习两位数加一位数〔进位〕口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的根底上理解算理， 引导学生直观操作，经受摆一摆，想一想，说一说的探究过程，鼓舞学生用自己宠爱的方法解决。本课也是后面学习两位数加两位数〔进位〕和多位数相加的根底，所以让学生正确快速的口算两位数加一位数〔进位〕是本节课的重点和难点。 连续上节课的情境