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大班数学活动：一人一半 活动目标： 1.理解图形二等分的意义；能找到图形的对称轴，并将图形二等分。 2.专注细心地完成折叠和剪贴操作，感受分面包的快乐。 活动重点：能找到图形的对称轴，并将图形二等分。 活动难点：能用多种二等分方法平分各类几何图形。 核心经验：理解图形的对称性并学习等分图形。 活动准备： 圆形图卡、花式面包图卡、小组操作面包图卡等；《两只小熊》PPT。 2.幼儿操作材料《一人一半》。 活动过程 具体流程 关注点、预设策略及调整 一、阅读绘本《两只小熊》，初步认识二等分。 1.教师出示绘本，引导幼儿进入情境。 师：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，一天他们发现了一块干面包，香喷喷，可是只有一块，两只小熊怎么吃呢？请狐狸婶婶把面包册成两块。大黑说：平分，我的可不能比你的小。小黑说：平分，你的也不能比我的大。该怎么分才公平呢？” 2.引导幼儿自由尝试，鼓励幼儿用不同的方法二等分。 3.观察图形卡，思考：“这块长方形的面包怎样才能分成一模一样的两半呢？” 4.引导幼儿自由表达，鼓励幼儿说说二等分的方法。 核心经验一：初步认识二等分。 预设幼儿表现一：幼儿已初步掌握二等分的方法，能用不同的方法二等分。 支持策略： 1.语言激励。及时肯定幼儿对二等分方法的掌握。 2.经验分享。请幼儿分享自己的不同方法，辐射其他幼儿。 预设幼儿表现二：幼儿只能用一种方法将图形二等分。 支持策略： 追问支持。“从哪里分开，才能分成样大小的两半？” 预设幼儿表现三：幼儿无法进行图形的二等分。 支持策略： 1.动作暗示。教师将图形平均对折，让幼儿观察对折后图形是否平分。 2.语言提示。“对折后的长方形两边是一样多的吗？”“还可以怎么折也是一样多的？” 二、小组操作“花式面包”，理解图形的二等分。 1.小组讨论，尝试分花式面包。 师：“小熊又去买了新品，怎样才能帮小熊把这半，些面包分成一模一样的两半呢？” 2.以小组为单位自主选择一种面包进行二等分操作，教师引导幼儿交流平分面包的多种方法。 师：“说说你们组是怎么把这个面包分成一样大小的两半的？除了这个分法，还有别的分法吗？” 3.分享交流，展示操作材料并表述自己的二等分法。 师：“说说你们是怎么平分的？” 4.个别幼儿交流自己的分法。 核心经验二：对非常规图形二等分的方法。 预设幼儿表现一：幼儿能用多种方法将“花式面包”二等分。 支持策略： 1.及时肯定。肯定幼儿对非常规图形多种分法的掌握。 2.经验辐射。请能用多种分法均分“花式面包”的幼儿进行分享。 预设幼儿表现二：幼儿只能用一种方法将“花式面包”二等分。 支持策略： 引导幼儿用对折还原的方式表述自己的二等分分法。 预设幼儿表现三：幼儿能对常规图形进行二等分，但不能对非常规图形二等分。 支持策略： 1.个别引导。教师个别引导鼓励幼儿通过对折的方法进行二等分。 2.语言支持。教师鼓励幼儿进行尝试，及时肯定幼儿。 三、再次体验二等分，发现图形二等分的不同分法。 （一）幼儿独立完成操作材料《一人一半》。 1.师：“看看小熊还买了哪些形状的面包？这次小熊想请你帮忙把右边各种形状的面包都分成一模一样的两半，再放到左边的空盘子中。” 2.自选两种不同形状的面包，尝试用几种不同的分法对同一种图形进行二等分。 （二）分享交流 1.师：“你分了什么形状的面包？采用了几种方法？怎么分的？”“谁的图形面包跟他的一样？分的方法一样吗？”“他们的方法是不是分成了一模一样的两半？” 2.展示作品，共同欣赏讨论：“你们分的面包是否一样大？同一种面包分成两半，有没有两种不同的分法呢？” 核心经验三：对图形二等分的不同分法的掌握。 预设幼儿表现一：能顺利完成同一图形的两种不同的二等分分法。 支持策略： 1.语言肯定。对能用不同方法二等分的幼儿及时进行表扬。 2.同伴影响。请幼儿介绍不同的分法。 预设幼儿表现二：能正确进行图形等分，但对一种图形只想出一种二等分分法。 支持策略： 1.引导幼儿改变对折方向试一试，发现新的分法。 2.持续观察。讲解后在幼儿重新操作时教师持续进行观察，了解幼儿掌握情况。 预设幼儿表现三：不理解操作要求，剪破图形或随意剪。 1.再次介绍操作方法和要求。 2.动作暗示。教师个别进行指导，在指导时可以用手指点着画对折线进行暗示。