苏科版小学第十册《组合图形面积的计算》教案.docxVIP

组合图形面积的计算 教学内容：80 页部分内容 练习十九 教学目标：明确组合图形的意义； 知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）； 能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。 教学过程： 一、 初步认识组合图形。 1．讨论：两个完全一样的梯形可以拼成什么图形？ 生说与师引得出：可以拼成许多种图形（规则与不规则）——让学生到投影机上拼。 师：怎样计算拼成图形的面积呢？（拼成不规则的则相加或一个的面积×2， 拼成规则的就应用公式计算。） 2．师：我们还学过哪些图形，并能计算他们面积？（生说） （1）引把下面的图形，组合成多边形（投影器上拼） 65655 6 5 6 5 5 5 6 6 对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。（如下所示） 653 6 5 656 6 5 6 3 5 5 6 5 分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题 ） 二、组合图形面积的计算。 讨论计算上面拼成的组合图形的面积。（生板演其余每组完成一图） 订正，讨论第一图的两种方法。 5×5+5×6÷2 [5+（5+6）]×5÷2 =25+15 =16×5÷2 12米=40（平方厘米） =40（平方厘米） 2．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合 而成的（出示例 1 题目及图）。 1 2米 右图表示的是一间房子侧面墙的形状。 5 米 它的面积是多少平方米？ 如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引 5米 讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后， 再打开书计算，同时指名板演） 5×5+5×2÷2 2米还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论) 汇报讨论结果。可能有下面情况。 2米 [5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2 小结：一个组合图形，可以用多种方法划分成几 5 米 个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求 出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的 5米 方便，特别要有计算面积所必需的数据。（比如——图示，能容易找出所需的数据吗？） 三、初步巩固 做一做/书 80 页 练习十九/第 2 题 练习十九/第 1 题 出示图，这是一个什么图形——直角梯形，请算出它的面积是多少平方厘米？合多少平米？ 出示（如果不用梯形面积的计算公式，你能算出图形的面积吗？）订正讨论多种方法——可能出现下列情况。 实际测量并计算面积 练习十九/第 3 题（由少先队旗引入） 分小测量出数据组。前后两桌为一组，每组发给一面队旗（量的数据保留整十数） 算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况 602060 60 60 20 80 80 S 总=S 梯×2 S 总=S 长—S 三 练习十九/第 4 题 四、拓展练习 1．你能求出图中图色部分的面积吗？与长方形的面积是什么关系？你能把图变化一下，让人能清楚看出涂色部分是整个长方形面积的一半吗？（等底等高等面积） 2 5 2米利用上面的变化思路，再讨论例 1。 2米 （先把图补充成右图后出示） 2 米 讨论：你能想出新的解法吗？ 5 5 引导得出右图： 米 米 [5+（5+2）]×5÷2 5米 5米 同样再讨论练习十九/第 3 题 小结：利用三角形或平行四边形等底等高面积相等的特点，可以灵活求出组合图形的面积。今后解题时注意应用。 五、全课小结： 这节课我们学习了什么？（组合图形的面积计算） 怎样计算组合图形的面积？（分成几个学过的图形后计算，或利用等底等高等性质直接转化成学过的图形来求面积。） 六、 课外延伸 练习十九第 2 题的第一个图。你能想出其它的求法吗？（至少再想两种方法）