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古 诗 《风 》 的教 学 设 计 (总 6 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 古诗《风》的教学设计 古诗《风》的教学设计 教材分析： 这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代着名诗人李 峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理 解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激 发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。 教学目标： 1、识字 4 个，巩固多种识字方法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观 察能力。 3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活 的思想感情。 学情分析： 儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理 解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们 ，今天我是带来了一位老朋友 ，(出书风娃娃的图片) 它是谁?生：风娃娃。 2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。 2 3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能 让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它 能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小 诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读 题。 请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请 教同学或者华老师。 二、读通诗文，认识字词 1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。 2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认 识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能) 3、谁来帮帮忙。生 1 拼读，师板书拼音。 4 、读的真好，请你当小老师。生 1 带读。我问一起来感谢这位 小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。 5、拼音宝宝不见 了，你还会读吗?请 2 个学生认读。再请男生 读。 6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗生 1 ：我 用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组 词。生组词。生 2 ：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗 争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡 ，你会组什么词生组词。 生 3 ：我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。 3 看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了 一把刀，杀了一头牛。猜猜看。 生：解。请你给他组个词。生组词。 7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女生 先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好 听，我们一起来读读。齐读。 8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗? 自己先读一 读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生 1 读古诗。请你 评一评。生 2 评。你来读一读。生 2 读。 9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。 解落三秋叶——稍快、高 能开二月花——慢、柔 过江千尺浪——快、高 入竹万竿斜——后三个字一点一顿 生划节奏。 10、谁想来读读。请你——生 1 读。请你评一评。那你觉得应 该怎么读你来读一读。生 2 ：…谁来挑战他们请你——生 3 ：，请你 评一评，那你觉得应该怎么读你来读一读。生 4 读。读得真好，请 大家把掌声送给他们。相信你们的朗诵会更美妙 ，一起来。齐读。 三、图文结合，理解诗意 1、同学们累了吧，咱们轻松一刻，放轻松 ，边听音乐，边欣赏 美景吧。(播放图片) 4 2、美吗(定格在图一)请你说说，你看到了什么生边看图边说。 谁能用一句诗来描绘。(解落三秋叶)对吗一起来读读。 3、(图二)从图中你知道了什么你能用一句诗来表示吗(能开二月 花) 4 、(图三)你看到了什么?可以用那句是来说明，大家一起说，