人教版小学语文说课稿-12.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 人教版小学语文说课稿 实用的人教版小学语文说课稿集合六篇 人教版小学语文说课稿 篇 1 各位领导、老师： 大家好！ 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中 的一篇精读课文《杨氏之子》，我将从以下方面阐述对这节课的思考。 一、说教材 本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙， 在语文学习中积累语言。 《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了 梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。课文行文简 洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。 二、说教学目标及重难点 根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，确定本课教学 目 标如下： 1）会写6 个生字，会认 3 个生字，能正确读写 “家禽”等词语。 2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿 挫。 3）了解文言文的基本特点。 4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。 5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。 教学重难点： 本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先 遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来 突破。 三、说教法： 阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。文言文导入 ――讲究激励性；初读寻疑――提倡自主性；再读释疑――倡导探究性；细读解析 ――主张创造性；美读品味――提倡鉴赏性；熟读成诵――主张积累性。意在拓展 学生思维，培养学生创新精神。 四、说学法： 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本 课的主要方法是朗读。让学生经历初读―再读―细读―美读―熟读―诵读的过程， 在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑―释疑―解析―入情―品味― 成诵―读写的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。 五、说教学过程： （一）导入新课，激发兴趣 讲课文之前，我先以上一单元日积月累里的古文诗句“天行健，君子以自 强不息”等提问，我说前半句，学生回答后半句，再让学习展示这样的语言自己还 积累了哪些， “已所不欲，勿施于人”、 “书犹药也，善读之可以医愚”等等，一 下子点燃了同学们的上课热情，孩子们说了很多我预设之外的文言文诗句，这样我 很自然的过渡：像刚才大家说的这些语言都是出自文言文，今天我们就来学习一篇 完整的文言文。 （二）初读课文，整体感知 首先，从题目入手让学生们理解 “杨氏之子”。我是这样做的：问学生 “贵姓”，教孩子们用“免贵姓什么”来回答，再追问大家： “那他是？”同学们 便饶有兴趣的回答“李氏之子”或者“何氏之女”了。引导学生很好的理解并且运 用了这个知识，学习效果很好。 起初，我设计的先让孩子们 自由读，然后指名读，再针对问题来