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说课就是教师在备课的基础上,对所授某节课程的教学设计及其理论依据所作的口头说明，通过说课稿我们可以整体把握这节课的重点内容，我们一起来看一下这篇小学五年级 英语 Whatwouldyoulike 说课稿吧! — 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任 务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、 创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话 课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulike some…?”进行询问。能听懂会说 chicken，pop,milk,asandwich 。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike? ”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标： 能听懂会说 Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike …… 2、能力目标： 听懂会说 hamburger、Frenchfries 、pizza、pop。 3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Id like……听懂会说 hamburger、Frenchfries 、pizza、pop。教学难点是能用“What wouldyoulike? ”征询别人意见以及 hamburger,Frenchfries 的正确发音。 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 教具准备： 录音机，卡片，多媒体二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： (一)、Warmingup 1、Singsomesongs. 2、Playagame. 快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) (二)、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出 Imhungry ，围绕呈现的图片快速对话。 (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对Imhungry 进行了渗透。) (三)、Presentation 1、依次呈现 somebread 、somejuice 的图片。 T:Wouldyoulikesomebread? S:Yes,please 2、T:Imthirsty.( 教师作干渴状，引导学生边做边说Imthirsty.) T:Wouldyoulikesomejuice? S:Yes,please. T:Hereyouare. 通过已掌握的句型新授 hamburger,Frenchfriespizza,pop 。 (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对 单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。) 3、(呈现以上四幅新授图片)Makeoutsomedialogues. (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。) 4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)： S:Imthirsty.Iwanttodrink. T:Whatwouldyoulike,please? S:Idlikesomepop,please! ( 教 师 作 饥 饿 状 )： T：Imhungry.Iwanttoeat. S:Whatwouldyoulike,please? T:IdlikesomeFrenchfries,please! (在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官， 增强学 生对新知的理解和运用。)