唤醒学生的兴趣是学习的基石（立定跳远）.docxVIP

唤醒学生的兴趣是学习的基石 初出茅庐的我，对教学还处在起跑线上，看着同人的进步与成长, 身不由己的着急，更加自愧不如，如今的体育课不再向从前学生最喜 爱的课堂，从中考纳入体育成绩后，体育课也日益变成了应试性教学, 课堂上主抓学生的考试项目，让同学们逐渐对体育课开始有了胆怯和 抵触，我渐渐的陷入迷茫，一直处在了一筹莫展的状态。 去年起动了超越式教学，”要引导学生将自己的心智模式与社会 发展相适应，同时也要引导学生学会自主学习、小组合作、展现自我， 在探究中形成新的思维方法与能力，使自己的心智模式与事物的发展 相适应，在构建新的心智模式的同时实现自我的不断超越J我开始 将超越式教学法逐渐融入体育课堂中，以学生为主体，自我探究，同 学间互助合作，提倡同学们自我超越。但我发现在室外体育课学生自 我约束比较差，视野宽广，同学们容易转移视线和注意力，初一的孩 子意志力和身体素质也比较薄弱，在这样一个特殊的环境下上课很难 让孩子们的心收拢，突然间感觉超越式教学不适合体育课堂，也许我 把超越式教学理解的比较肤浅，没有深入，站在进退两难的边缘犹豫 不决，面临着中考试体育课和超越式教学不足，令我更加不接思索, 正在这时我看到其他教师的学习体会和共享，我从中学习到超越式教 学法要强调教师在教育教学中，要有效利用班集的教学条件以及学生 的学习现状，最大可能的唤醒学生的学习动机，帮助学生将课程基础 知识的学习与其超越自身目前学习状况相结合，最终提升学生自主学 习的能力。 宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充 分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。 他们不喜欢枯躁无味单一的重复练习，向往的是一堂轻松愉快的 体育课。这样就需要我不断改进教学方法，结合中考试体育和当今体 育新课程理念“健康，快乐二把学生从烦躁无味、胆怯、耐久的体 育课中解放出来。使学生在轻松快乐的课堂氛围中，让同学们首先喜 欢，再深入，逐渐到同学们学会互相学习，超越自己。作为一名体育 教师，我要真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，认 真倾听，真心付出。 一个个鲜活的教育故事给了我很多启示：立定跳远是中考体育考 试项目之一，也是发展中学生身体素质的重要项目之一，它对发展学 生弹跳力，改善腰腹力量和身体的协调性有着重要的作用，但是对于 初中一年级的部分学生来说，要么怕苦怕累，要么动作不正确，难以 达到预期的效果，如何解决这些问题呢？教学实践中我发现：将立定 跳远变成游戏与竞赛的形式，是解决上述问题的良好途径。在教学中 我采用了以下教学方法： 1、学生进行立定跳远，往往急于跳远而忽视了起跳高度，表现 在，动作上起跳高度不够而身体向前冲。由于没有高度作保证，结果 还没有做出完整的动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹 举腿动作。为了解决这一问题，我利用学生善于模仿，乐于表现的心 理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生越过时要收腹举 腿，而且充分发挥了学生的摸仿力和想象力。 2、利用台阶让学生练习单脚跳，双脚跳。先让学生由简单的双 脚跳跳上一级台阶，等到熟练掌握之后改成单脚跳上，随着学生能力 提高，鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃，难度增加会使体 育能力较好的学生踊跃尝试。此方法优点是可根据学生不同的身体能 力，提出不同的要求. 3、双脚连续跳过一定高度的障碍物。利用跨栏架进行双脚连续 跳练习，上课之前按一定的间距摆放2-4#,每排放5 - 8个栏架， 当进行弹跳力练习时，学生由排头开始，双脚连续跳过跨栏架，熟练 后采用比赛法，看哪一小组先完成，用这种方法学生练习时兴趣浓厚， 情趣高涨，既活跃了气氛,又达到了练习目的。 4、跳绳练习。尤其到了天气较冷的季节，人手一绳，单脚跳， 双脚跳，单双脚交替跳，对学生增长腿部力量起到良好的促进作用。 6、通过练习，学生在一定程度上掌握了立定跳远的技术，如果 再单调地重复练习，学生就会失去对立定跳远的兴趣。这时我适时引 入比赛，学生表现出了极大的参与度与兴奋度，再一次把课堂推向了 高潮。具体方法是：两人一组用锤子、剪刀、布决定输赢，谁赢了谁 向前跳一步。谁先到达目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢者背 回起点，这样做赢者输者都有一种运动后的快感。 利用游戏和比赛的形式练习立定跳远，既提高了学生学习的兴趣、 活跃课堂气氛，又培养了学生运动的意识，提高运动成绩。特别是利 用游戏性的比赛处罚，既增进了学生之间的友谊，又培养学生正确对 待成败的良好心态，这些正是一个人健康心态的集中体现。学生在回 教室的路上说“总有我赢的时候，你也会有背我的时候。”从中可以 看出，学生对待这种比赛的良好心态。 育人的路上我们要为学生设计多姿多彩的教学活动，要采用多种 多样的教法方法，营造宽松愉快的教学氛围，激发学生的