14《文言文两则》说课稿.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 14 《文言文两则》说课稿 《学弈》一、说教材 1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组 第二十五课《学弈》。 2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈 秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三 心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲 弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同， 最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上 有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从 小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学 生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德 观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编 本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心 致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短 小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初 步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文， 背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中 初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解 文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成 诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志， 不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉 煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语 文综合素养。 4.教学重难点： 本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词 造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的 困难。因此要把指导学生朗读和背 诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生 参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将 此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而 利用 CAI 课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学 生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。 二、说学情 为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本 化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全 程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。 本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇 到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学 习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的 同时，我也在“备学生”上下了功夫。 1.利用旧知迁移，激活兴趣。 六年级上册我们学过两篇文言文，可以利用这两篇文言文迁 入新知的学习，明确古文的含义。激活了学生学习的兴趣，增加 了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 2.发挥范读榜