第二小学五年级语文上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象教案新人教版.docVIP

口语交际：我最喜欢的人物形象 举办一次“我最喜欢的人物形象交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。交流前，搜集并整理人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。交流时，再利用表格里整理好的信息,有条理地讲述。讲清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，自己喜欢的理由。 此话题能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动学生进行口语交际训练的积极性，不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。 1．课前安排学生收集并整理好人物的相关信息,填好表格。 2．面向全体,双向互动，多向交流.教师要把站起来交际的机会给每一个孩子，让双方处于互动的状态。只有这样，口语交际课堂才充满生机、充满活力。 【知识与技能】 1．回忆自己读过的书籍或影视作品，有条理地交流人物形象. 2．聆听他人的交流时要能抓住重点。 【过程与方法】 1．通过课前的搜集整理，培养学生处理信息的能力。 2．通过交流,培养学生的口语表达能力。 【情感、态度与价值观】 感受人物的品质,养成聆听的好习惯。 重点 回忆自己读过的书籍或影视作品，有条理地交流人物形象. 难点 听人说话能抓住重点. 教师:课件。 学生：课前搜集整理人物形象的相关信息，填好表格。 1课时 一、复习铺垫，激趣引入 展示一些电影电视的剧照，激起学生的学习热情。 二、整理知识，建构网络 1．自主疏理,再现知识. 出示口语交际要求：将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。 2．出示交流要求： ●说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品。 ●你为什么喜欢这个人物. 三、推荐交流，互动评价 1．根据自己表格中所填的内容，独立思考。 2．大家准备好了吗?想不想听听老师把自己最喜欢的一个人物推荐给你们。 3．教师推荐,学生仔细听，看看老师推荐得怎么样。 4．师生互评。 5．学生再次准备。 6．同桌互相推荐。要求说清楚，说明白，听的同学要能抓住重点。 7．同桌互相评价。各小组推选一名同学到班上来交流。教师深入到各小组聆听、检查。 四、感受乐趣，拓展思维 1．哪个小组先上来向大家推荐？(学生自由发言） 2．师生共议. 3．评出让人印象最深刻的人物,教师给予奖励. 口语交际：我最喜欢的人物形象 　 你喜欢的人物是谁？ 　 这个人物有什么特点？ 　你为什么喜欢这个人物？ 口语交际不是听与说的简单相加,而是基于一定的话题展开交流，从而达到特定的交际目的.《语文课程标准》指出：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,“让学生承担有实际意义的交际任务”。交际情境的生活化，可以促使交际情境“具体化，交际任务具有“实际”意义。因此，课堂中，我努力把口语交际的训练置于一个情境中,确立学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力。 《与象共舞》作者赵丽宏简介 赵丽宏，青年散文家，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员.1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文.大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席,全国政协委员。现为上海作协副主席.出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 大拇指汤姆 教学目标: 　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 　　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 　　　3．指导学生有感情朗读课文. 教学重、难点: 　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　第1课时 教学要求： 　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 　　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 教学重、难点： 　　　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。 教学过程: (一）导入： 　　　　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理，受到启迪.童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受.今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。 (二）