部编版语文二年级下册16雷雨说课(优选3篇).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 部编版语文二年级下册 16 雷雨说课（优选 3 篇） 【部编版语文二年级下册16 雷雨说课第 1 篇】 说教材 《雷雨》是一般高中新课程标准试验教科书《语文》〔须修4 〕第一 单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构本钱单元的 4 部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。 通过学习，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧， 同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特 色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。 〔一〕对教材的理解 四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之 作。1932 年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史 上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一 场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突， 第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛 盾冲突。文本以 1925 年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之 间冗杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪 恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。 在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间 和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主 要事件。戏剧塑造的人物形象应当是活灵敏现的，具有鲜亮独特。戏 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百学须先立志。——朱熹 剧冲突、戏剧人物都是通过确定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的 语言〔台词〕对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要 作用。 基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题： 1、初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础学问。 2、《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧〔四幕〕、悲剧，反映的是 20 年月正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角 度简介当时社会现状和社会矛盾。 3、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象， 揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的冗杂关系、冗 杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。 4、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物 语言的潜台词，便于把握人物独特。 5、教师在授课过程中，要把握多局，即把大的背景材料 〔比方社会 背景、本文前后的情节背景〕向学生作需要的交代后，让学生反复阅 读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的详情描写 进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。 〔二 〕教学目标 《雷雨》是最能表达艺术独特和审美追求的一部作品，因此，学习本 课应紧扣故事发生的背景，仔细体味是如何通过独特化的对话，来推 动故事情节进展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着 “依据教材，又不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的多面进展，着 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 眼于语文素养的提高，表达语文学科工具性和人文性相结合的特点， 确定教学目标如下： 学问与能力： 1、了解戏剧常识、及作品梗概，走进作品，走进大师。 2、弄清节选部分的主要剧情，把握其中的矛盾冲突，了解冲突的进 展过程。 过程与方法： 1、反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的独特化、动作性特征及其 丰富的潜台词。 2、体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步