2022~2023年高二上册第一次调研考试历史题带答案和解析(新疆兵团第二师华山中学).pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 选择题 王国维《殷周制度论》载：“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤者， 乃传子法之精髓，由传子之制而嫡庶之制生焉。夫舍弟而传子者，所 以息争也。”材料表明宗法制 A. 注重任人唯贤，维护贵族政治 B. 强调尊卑有序，稳定社会秩序 C. 维护等级关系，强化封建专制 D. 约束兄弟子女，追求政治平等 【答案】B 【解析】材料“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤者，…… 由传子之制 而嫡庶之制生焉。夫舍弟而传子者，所以息争也。”结合所学知识可 知，宗法制主要是强调尊卑有序，稳定社会秩序，故 B 项正确，AD 项不符合材料信息；C 项是封建专制，时间不符合，排除。 选择题 柳宗元在《封建论》中说：“天下之道……使贤者居上，不肖者居下， 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 而后可以理安。今夫封建者，继世而理，继世而理者，上果贤乎，下 果不肖乎……圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。”文中 作者所要表达的是 A. 封建制度无法长期有效运行 B. 天下之道，君臣关系最重要 C. 圣贤在分封制下很难出现 D. 分封制下统治者素质不能保障 【答案】D 【解析】在材料中柳宗元首先指出能让有才能者脱颖而出，居上位掌 握管理天下之权，这是治理社会最好的方法。而分封制下社会的管理 者是因血缘而世袭的，在这种管理模式下并不能保证继承者的素质才 能，并且在分封制之下，许多有才能者也会因血缘关系而被排除在社 会管理层之外，故 D 项正确，BC 项错误；材料中“封建”是分封制， 故A 项排除。 选择题 春秋时期，诸侯称“王”现象很少，到了战国时期，许多诸侯纷纷称“王” 。 这反映了 A. 春秋战国时国家从分裂走向统一 B. 战国时周天子对诸侯失去控制 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 C. 春秋时期周天子势力强大 D. 春秋战国时分封制走向瓦解 【答案】D 【解析】分封制下，诸侯不能称王，诸侯称“王”说明周王天下共主的 地位遭到挑战，是分封制遭到破坏的表现，体现出国家分裂，无法体 现出统一，故A 项错误；B 项反映的不是实质，只是现象的概括，故 B 项错误；自春秋时期，周天子势力衰微，故C 项错误；战国时期诸 侯纷纷称“王” ，说明分封制遭到严重破坏，逐渐崩溃，故D 项正确。 选择题 皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全 国后，自以“德兼三皇，功过五帝” ，将皇帝为自己的帝号，这就是皇 帝称谓的由来。其主观目的是 A. 炫耀文治武功 B. 宣扬君权神授 C. 树立专制权威 D. 制造暴政依据 【答案】C 【解析】本题以“皇帝” 的称谓为切入点，考查材料信息的分析与解读 能力。题干反映秦始皇认为“皇”“帝”都不能彰显自己，故将两者合二 为一作为君主的专用称谓，其主观目的应是树立专制权威，C 项正确； A 项易误选，从表现上有炫耀文治武功的意思，但不符合题意；B 是 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 西汉董仲舒提出的，排除；D 项的表述与题目中的信息“光明”“兴益” 不符，排除。 选择题 三省六部制的沿革经历了漫长的过程。从魏晋南北朝以尚书省为宰相 机构，到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统，再到北宋时期以中书