西江月夜行黄沙道中说课稿.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《西江月.夜行黄沙道中》说课稿 蕉华田家炳小学六年级 丘苑 尊敬的领导评委，大家好！我说课的题目是《西江月.夜行黄沙道中》。接下来，我将 从说教材、说教学目标和重难点、说学情、说教法学法、说板书设计六个方面对本课作阐 述。 一、说教材 《西江月夜行黄沙道中》是部编版六年级上册第一单元第三课。西江月是词牌，“夜 行黄沙道中”是题目。这首词是宋代诗人辛弃疾贬官闲居江西上饶市的一篇名作，词中描 写农村夏夜的清新景色，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。引导学生查阅工具书， 借助注释、插图，加深对古诗的理解 ，从而能从所读的内容想开去 ，落实本单元的语文要 素。 二、说教学目标和重难点 根据文本特点，依据新课标要求 ，结合本单元 “触摸自然”的单元主题， “阅读时能 从所读的内容想开去”的语文要素。我确定了以下的教学目标 ： 1、掌握 “鹊、蝉”生字。正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文。 2、能借助注释和插图，展开想象 ，理解诗意 ，感悟词中所描绘的意境。（教学重点 ） 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 3、结合诗句，联系生活实际想开去，体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想 感情。（教学难点） 三、说学情 备课不仅要备教材，还要备学生。六年级学生基本能把握朗读节奏，会借助工具书注 释理解诗句。但古诗内容时空差太大，学生的阅历背景浅，导致想象意境、感悟诗情方面 有难度。因此，我会着重引导学生借助诗人的相关资料突破重难点。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本节课我采用 关键词推敲法、交流讨论法、情境创设法、品读感悟法等进行教学。现在的学生很少有用 心触摸 自然地机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入诗描 绘的美丽意境，引导学生 在读中“思考”，在读中“想象”，在读中“感悟”。 《课标》中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置于课 堂的中央。贯彻把 “学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导 “自主、合作、探究”的 学习方式 ，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法，借助插图注释，大胆想象等学法，理 解词意感悟词的意境美，体会作者表达的情感。 五、说教学过程 接下来我将重点介绍我的教学过程 ，根据“教师主导—学生主体 -朗读主线”的原则 ， 我设计了以下六个环节 ： 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （一）回顾激趣，揭示课题。 在小学阶段，我们已经学过好几首词作了，大家还记得吗?(毛泽东的《咏梅》、李清照 的《如梦令》、辛弃疾的《清平乐村居》)读起来都琅琅上口，而且别有一种意蕴，这也是 词这种文学形式的独特魅力之一。因为词是依据曲子填的，不同的词牌名有不同的调，同 一个词牌名因内容的不同也有不同的情调。因势导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与 文本的距离。出示作者资料，让学生快速阅读提取有效信息，了解写作背景，为后面的学 习奠定基础。 （二 ）初读古诗 ，理解大意。 正确流利地朗读是读懂古诗的前提，本环节我先范读，再请学生自读，读正确读流畅 ， 读准节奏、读出诗的节奏。教师随机对个别学生朗读中存在问题进行指导，示范 ，为深入 学文扫清障碍。再次指名朗读交流。随机出示有关生字、通假字的诗句 ，深化学生对这一 语言现象的了解，突显语文学科的工具性。