苏教版小学数学六年级上册《分数乘法》教案.docxVIP

上课时间： 年 月 日 分数乘整数 教学内容： P28－29 例 1 和“练一练”，练习五第 1－5 题。教学目标： 使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。教学难点：分数乘整数的意义和计算法则。教学过程： 一、创设情境 教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？ 复习：1.5 个 12 是多少？ 怎样列式？ 1 2 3 2 2 2 2. 6 + 6 + 6 = 9 + 9 + 9 = 学生做完 1 后，提问：整数乘法的意义 做完 2 后，提问这两道题各有什么特点？ 2 2 2 9 + 9 + 9 = 这道有没有更简便的方法呢？ 今天我们就来学习——分数乘整数 （板书课题） 二、组织探究1.教学例 1 出示例 1 教师出示图，标注出长是“1 米” 教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？ 出示问题：小芳做 3 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。 问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进3 3 3 行板书： + + 10 10 310 教师：求 3 个 相加的和还可以用乘法计算，你会列式 10 吗？ 3 3 学生回答，教师板书： 3 ×3 或 3× 10 10 提问：这个算式中的 是什么数？ 式中的 3 是什么数？ 10 教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意 义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。2.探索 学生尝试计算 3 3 10 ×3。 启发： ×3 的积是多少？你能联系已有的知识从不同角10 度说明吗？ 学生试做，启发总结分数乘整数的计算法则 3 3*3 提问：10 ×3= 10 由此你发现分数乘整数是怎样计算 的？ 教师引导学生概括出书上的结语。 教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便， 乘法计算能约分的要先约分。 解决例题的第（2）题 出示：小芳做 5 朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 学生尝试列式计算，指名板演。 评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。 总结计算方法。 引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。 三、练习 1.做“练一练”第 1、2 题。 学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2.做练习五第 1、3、4、5 题。 学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？ 四、总结：本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 上课时间： 年 月 日 一个数乘分数 教学内容： P29－30 例 2 和“练一练”，练习五第 6－9 题。教学目标： 使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。 通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重点：一个数乘分数的意义以及计算方法。教学难点：一个数乘分数的意义以及计算方法。教学过程： 一、创设情境 同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的 内容。 复习：计算下面各题，并说出计算方法。 3 5 1 7 ×2 8 ×1 10 ×5 上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义 以及计算方法 二、探究新知 今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。1.教学例 2 出示例 2 的图，然后出示条件： 21 2 2 小芳做了 10 朵绸花，其中 1 是红花， 是绿花。5 引导学生理解：“其中2 ”是什么意思？ 1 使学生明白是 10 朵中的 ，然后出示问题 2 红花有多少朵？ 1 引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求 10 朵的 2 让学生应用已有的知识经验解决。 学生可能列式：10÷2=5（朵） 1 在此基础上指出：求 10 朵中的 是多少，还可以用乘法 2 计算。 教师说明要求，学生列式解答。 在此基础上教学第（2）题，怎样解决 （2）绿花有多少朵？ 可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把 10 朵平均分成 5 份，求这样的 2 份是多少， 引导学生用以前的方法解决。 10÷5×2=4（朵） 2 2 在此基础上告诉学生：求10 朵的 是多少也可以用10× 5 5 来计算。 学生独立计算，订正时指出： 2 计算 10× 可