10的认识教学案例3260.pdfVIP

10 的理解教学案例 教学目标: 1、让学生经历数 10 的理解过程，会读、会写；掌握 10 以内数的顺序；会比较 10 以内数的大小。 2、初步培养学生的动手操作水平、抽象概括水平和语言表达水平。 3、初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想，让学生感受数学与生活的联系，培养 学好数学的情感。 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 吗？请听题:今年 8 月，在我国北京举办了……？ 瞧！不同民族的小朋友正载歌载舞，庆祝奥运会圆满成功呢！摄影师把这 激动人心的一刻留在了画面上。 二、自主探索 1、你能从画面中数到几个小朋友呢？ 接下来老师就会用算珠来表示这些小朋友的个数，请问老师表示对了吗？ 为什么不对呀？ （生:……） 老师真粗心，才表示了9 个小朋友，还得怎么办啊？ （点击出现珠子和数 字“10”） 老师现在明白了:9 添上—— （）就是 10。（括号里的停顿部分留给学生回答） 我们的小朋友真细心。 然而老师也从刚才的错误中，学到了一些数学知识:我知道了:10 比9——（ ），9 比 10——（ ）。 （括号里的停顿部分留给学生回答）出现错误 不可怕，关键是我们能从错误中学到一些新知识。 今天我们就来“理解数字 10”（板书课题:理解 10） 2、我们已经会数到 10 了，那 10 应该怎么写呢？谁来说一说？（教师板书 写 10） 你觉得写 10跟我们写 0 到 9 的数字有什么不同呢？ 小结:小朋友观察的真仔细:0 到9 每个数字只写一个格子，但是 10要写两格， 我们把 10 叫做:两位数。 （教师再板书1 次，以便演示如何空格。） 下面请我们的小朋友试着在自己的书上写一写“10”。 3、老师想告诉我们小朋友一个秘密，其实你们的身边都藏着 1 个数字“10”。 你能猜猜它藏在哪里吗？ （生:……） 请小朋友拿起直尺，找一找，指一指 10 的家在哪里？ 小结:10 就住在 9 的后面。 你能把尺子上的数字从左往右读一读吗？如果从右往左呢？从右往左数字 越读越———？ 4、其实我们的身边就藏着许多的数学知识，咱们接着去研究 “10”。 小朋友仔细观察樱桃，你会发现这些樱桃都是手拉手地来和我们打招呼呢。 你会数出这些樱桃的个数吗？看着樱桃手拉手，我们是不是能够用一种新的数 法呢？ 老师示范 2 个 2 个地数 （也能够让会数的学生2 个 2 个地数一数）:2、4、6、 8、10。 （教师数数时注意稍微的停顿，有些孩子已经会数了，留给学生一点数 和思考的机会。） （可适当提高难度，说说每个数字表示的意思） 小朋友你们会自己数一数吗？。 老师还想请我们的小朋友猜个谜语:两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能 写会算还会画，天天干活不说话。 猜到是什么了吗？ 我们的小手上，10 根指头是怎么分家的呀？（5 个 5 个是一家） 那我们就能够这样数了:5、10。我们伸出小手一起数一数。 你知道我们的身体上还有什么是 5 个 5 个分家的呀？那我们也能够怎么数 呀？ 你们理解这是什么吗？（出示小棒）（教师课前准备大约 50 根小棒） 谁能帮忙数出 10 根？ （改变教材的顺序, 目的是想适当提高难度，寻求多种数法。1 个 1 个地数， 2 个 2 个地数，5 个 5 个地数，让多种数法得到巩固和深化。） 在用小棒学习数数的时候，通常会数到 10 根就扎成一捆。这叫做 “一捆”， 这个捆里面就有 10 根小棒。 谁能从这些小棒里快速地拿出 11 根？那你们现在明白为什么 10 根就扎成 一捆了吗？ 5、一群小鸭子，听说我们一（2）班的小朋友都是聪明的小高斯，它们就 想考考你们 ！瞧，他们来了！你知道一共来了几只小鸭子吗？ 观察这些小鸭子，你发现了什么？从左边数起，哪几只小鸭带帽子？如果 从右边数呢？ 我们的小高斯都很棒！想接受新的挑战吗？ 出示第 6 题；让学生自己选题。 第 7 题：老师想让正方形和三角形交上朋友，你能说说谁没有朋友吗？为 什么？ 学生自己读题。 三、总结 小朋友，今天我们认识了谁呀？ 那你会从 0 写到 1