最小公倍数说课稿人教版五年级数学下册说课稿.docxVIP

最小公倍数说课稿人教版五年级数学下册说课稿 （二）、动手操作，建立概念。 在初步感知的基础上，我引导学生进行动手操作，通过构建公倍数内在的结构关系和构建公倍数体系两个环节进行有效教学。（预设20分钟） 具体操作： 首先我给学生分发模拟长方形墙砖，让他们模拟铺墙的过程。然后我引导学生将长方形墙砖拼成正方形，让学生通过实际操作感受公倍数和最小公倍数的概念。在操作中，我引导学生发现公倍数的内在结构关系，建立公倍数的概念。然后再通过构建公倍数体系，让学生理解最小公倍数的概念。 （三）、自主探究，归纳方法。 在建立概念的基础上，我让学生进行自主探究，通过合作探究、合作交流等方式，归纳求两个数最小公倍数的方法。（预设15分钟） 具体操作： 我让学生分组进行合作探究，让他们通过归纳总结，尝试找到求两个数最小公倍数的方法。在探究中，我引导学生运用已有的知识和方法，不断尝试和探索，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （四）、实际应用，回归生活。 在掌握求两个数最小公倍数的方法后，我引导学生进行实际应用，让他们将所学知识运用到生活中。（预设10分钟） 具体操作： 我给学生出示几道生活中常见的问题，让他们利用所学知识求解。例如：某个人每隔3天吃一次药，每隔4天吃一次另一种药，那么他几天后会同时吃这两种药？通过实际应用，让学生将所学知识与生活实际相联系，理解最小公倍数的实际意义和作用。 （五）、全课总结，