研讨式教学法在二外法语教学中的应用探究.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 研讨式教学法在二外法语教学中的应用探究 研讨式教学法是一种以学生为中心的教学方法，具有强烈的探究和合作性质。在二外 法语教学中，研讨式教学法具有很好的应用价值，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮 助他们更好地掌握法语知识和技能。 一、研讨式教学法的特点及优势 研讨式教学法是一种基于学生自主学习和合作学习的教学方法。在这种教学法下，学 生通过自行调研、探究、讨论和交流，形成自己的思考和观点。这种方法的特点主要有： 1.学生自主探究：由于是学生自行调研和探究，教师只是处于引导和监督的地位，促 使学生形成自主学习的习惯和思维方式。 2.学生合作学习：在研讨式教学中，学生需要进行小组合作，相互交流和探讨，从而 建立起良好的合作关系和沟通方式。 3.学生中心：该教学法以学生为中心，教师仅起到引导和指导的作用，使学生更好地 发挥主观能动性。 1.激发学生的学习兴趣：学生参与其中，自行探究、发现问题，从而激发学生的兴趣 与动力。 2.提高学生的学习效率：由于是自主学习、小组合作，学生的探究和讨论可以互相促 进，从而提高学习效率。 3.培养学生的综合素质：在研讨式教学中，学生需要进行信息搜集、资料分析、讨论 发言等多种能力的训练，培养了学生的综合素质。 1. 基础词汇训练：教师可为学生提供一些基础词汇，让他们进行小组合作，通过讨 论、运用和互相测试，完成基础词汇的训练。 2. 阅读训练：在选定的法语文章中，针对不同的问题和观点进行讨论，让学生自行 发挥主动性，增强对法语阅读的理解能力和独立思考能力。 3. 语法知识的探讨：教师可选定某一种法语语法知识点或难点，然后让学生进行小 组探究，通过讨论归纳出相关知识点的规则和一些典型例句。 4.听力训练：在听取一段法语录音后，让学生进行小组讨论，分享他们的听取经验和 解题策略，增强对法语听力的掌握和运用能力。 5.写作训练：在写法语作文时，让学生进行互相审阅和修改，从而动态提高语言运用 的准确性和完整性。学生也可以进行讨论和分享，提高写作思路和表达能力。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 尽管研讨式教学法在法语教学中有增强学生独立思考和学习能力，加强学生团队协作 和交流的好处，但也可能面临以下问题： 1.学生知识基础不足：初学阶段的学生对法语基础知识掌握不够牢固，讨论和探究可 能出现误区。教师要选择适合学生水平的问题和教材。 2.探究过程不够细致：学生可能不能全面、系统地对待探究问题，这就要求教师对于 学生的探究活动进行最佳指导，引导学生从不同角度观察、思考问题，从而进行比较和分 析。 3.学生交流不畅：在小组讨论中，学生之间的交流方式可能不畅或到位。这就需要教 师帮助学生定下讨论方式、内容和达成组内沟通的基本规范，制定出适合的沟通模式。 综上所述，研讨式教学法在二外法语教学中具有良好的应用和推广前景。它能够促使 学生开展自主性、创造性思考，也能让传统的单向讲解教学形式发生转变，以有效激发学 生兴趣和潜能。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》