石桥二小学校 五 年级 语文 科期末检测质量分析报告.docxVIP

石桥二小学校五年级 语文科期末检测质量分析报告 一、试题分析 报告撰写人： 胡秀萍 试卷的结构和内容分布 本次期末检测试卷有基础知识部分（24 分）、课内外积累（25 分）、阅读短文（21 分）、习作（30 分）。 试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求， 适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力；（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。 试卷的特点等方面 试题很好地渗透了新课程理念。强调文化积累， 语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并 重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。强调文化积累， 语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。 作文改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 班 级 人 数 总 分 平均分 及格率 优秀率 100 分人 数 85-99 分人数 70-84 分人数 60-69 分人数 40-59 分人数 39 分以 下 任课老师 备注 九里五（1） 47 4575 97.3 100% 100% 16 31 尚琴 九里五（2） 46 4407 95.8 2% 95.7% 13 32 1 杨红艳 缺考 1 人 九里五（3） 50 4836 96.7 100% 96% 12 36 2 胡秀萍 九里五（4） 47 4588 97.6 100% 97.9% 16 30 1 张雪梅 白头五（1） 46 4521 98.3 100% 100% 18 28 卢丽丽 沙东五（1） 33 3163 95.8 100% 97% 5 27 1 张绪琴 及格率：60 分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86 分以上（含 86 分） 的学生数占总学生数的比例。 2、试卷的难度和区分度等。 本试卷在题量、难度和基础知识与能力测试的比例上均把握的较好，各类习题都比较具有代表性，可以说较为真实地测试出了学生的实际水平。本试卷区分度不大，只有小部分学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，不懂得灵活运用。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 基础知识：学生基础知识的失分率低，这主要原因是基础的难度较小，学生基本功扎实。 阅读：应该说五年级的阅读考了课内阅读和课外阅读两大类。这部分主要检测了学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对课文中相关知识的理解较透彻，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地 用以解决相关问题，值得充分肯定。课外阅读中的2、3 题回答的支离破碎，可见语言表达能力有待提高。关于作文：从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素 材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”。 2、典型错题情况分析 课外阅读中的 2、3 题回答的支离破碎，可见语言表达能力有待提高。原因或许是平时缺少方法上的指导，或许各类句式的训练力度不够，只局限于教材上的，没有充分利用身边、 课外资源，缺少实践运用的过程等。在平时的教学中，要通过重点句的品读，让学生去感受 语言文字的优美，表达方法的精妙，不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的兴趣和能力。四、思考与建议 1、高年级仍然不能忽视识字、写字。 要让学生养成主动识字的习惯。老师对容易读错的字、容易写错的字给予指导，同时提 高写字的速度。指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写规范、写端正，写美观。 2、提高阅读能力，引导个性阅读. 从考试情况来看，学生阅读的能力不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认 真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅 读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。 只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。| 3、提高习作水平。 平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料； 注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；适当教给学生习作