《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿 (2).pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿 金凤六小 教师：马秀敏 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱， 才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗， 作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动 着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听 见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有 雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神 ，呼唤我 们都要向雷锋同志学习。 本课我制定了以下教学 目标 ： 1、会认 12 个生字、会写 12 个字。 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 其中 “会认 12 个生字、会写 12 个字”是知识目标 ；“有感情地朗读课文，背诵课文。”是能力目标 ； 教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标 ，教育学生确立正确的价值观。 目标 1、2 为教学重点。在教学中 ，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验 ，逐渐能够背诵课文。结 合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料 ，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。 目标 3 是难点，学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。 二、学情分析 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班 孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、 “喜 羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善 良的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事， 做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、 去模仿、去学习。 三、教法学法 根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、 “指导朗读法”、 “展示法”等教学方法，以及 “朗读法”、 “练习法”、“小组合作法”、 “比一比”、“夸一夸”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文， 贴近学生心理，符合学生年龄特征。 在教学中，我做了如下尝试 ： 导入课文时 ，我采用呼唤的形式创设情境 ，让学生对人物产生好奇 ，同时吸引学生的眼球 ，提起学生学 的兴趣 ，激发学生学习的强烈欲望。后来通过寻找雷锋的身影 ，使学生通过读感悟 ，把雷锋冒雨抱小孩、踏 荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。走进雷锋的生活拉近了学生与雷锋的距离 ，使学生身临其境的 感受雷锋叔叔一个个助人为乐的感人故事。最后 ，通过把我们身边的很多活雷锋的事来讲一讲 ，用练习说话 的形式展示出来 ，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱 ，世界将会变的更美好的思想境界。 朗读时 ，我一遍遍指导学生根据课文内容 ，读出急与缓的变化。小溪和小路的话 ，语速稍慢 ，娓娓道来 ， “瞧”以后的诗句可适当提高音调 ，并示范、讲解，让学生在读中感悟。课堂上 ，他们充分表达 ，兴趣高涨； 读中渐渐的，悟出真谛。整堂课希望能使学生在课堂上人人有发言 ，人人有收获 ，人人有提高。 设计练习时 ，我注意做到积累词语 ，训练学生说完整的话 ，培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质。 学完课文后 ，积累有关雷锋的名言这是本课很好的延伸 ，让学生再次感悟雷锋精神。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 四、教学程序 第二课时学习要写会的生字，有感情的朗读诗文并背会诗文，了解雷锋是个怎样的人。并且进行一些课 外的延伸。 一、复习巩固 开火车认读生字词。齐读生字词。 二、精读课文、读中感悟 （一）激趣引入，寻找雷锋 1、这节课让我们再次沿着雷锋的足迹去寻找雷锋。齐读课题。 2、快速自由朗读课文，寻找雷锋。 3、介绍雷锋。 （二）在朗读中寻找雷锋 1、学习第一、二小节诗。