人民代表大会国家权力机关（说课稿）.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《人民代表大会：国家权力机关》说课稿 一、教材地位与教学目标 就教材地位而言，本框题的学习是为后一框题人民代表大会制度作铺 垫，人民代表大会是人民代表大会制度的基石，是政治生活中的重要内容， 也是往年高考的必考内容。 通过本课教学，使学生知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了 解人民代表大会的主要职权以及人大代表的法律地位、权利和职责，另外， 通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。 二、教学内容与教学方法 根据教材大纲设计，本框由“人民怎样当家作主”，“人民行使国家 权力的机关”，“肩负人民的重托”三部分组成。 在这些内容中，我确定人民代表大会及其职权是重点，因为在教材结 构上，它起着承上启下的作用，而它内容又比较专业化，离学生生活实际 较远，因而又是本框的难点。 为了突出重点，化解难点，我用直观演示法创设情境，形成对学生感 官上的刺激；用问题教学法，启发学生积极思维、互动探究，并辅之以图 示法化解难点。 三、学情分析和学法指导 关于人民代表大会的相关知识，高一学生在初中就已经接触过一些粗 浅的内容，日常生活中也从电视新闻报道中看过有关人大的报道，这就为 学习本课知识奠定了基础。另外，从高一学生心理特点来看，现在的高中 生思想活跃，知识面广泛，关心国家大事，能够积极参与到课堂中来，对 于本课的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。 为了使学生学习知识的过程同时成为学会学习的过程，我在教学过程 中融入了相关学法指导，如自主探究式学习方法、预习法，课前查阅并搜 集十一届全国人民代表大会相关资料信息。 四、教学过程和重难点突破 由于本课标题就是题眼，所以适合用视频展示的方式导入新课，通过 播放十一届全国人大第五次会议开幕式视频，引出 “人民代表大会：国家 权力机关”这一标题。然后一句话过渡：新中国成立后，人民翻身当家作 了主人，那人民是怎样当家作主的呢？引出第一部分“人民怎样当家作主” 老师用直观演示法创设情境：人民群众行使自己的民主权利，投票选 出人大代表，人大代表又在人民代表大会上通过投票表决产生其他国家机 关领导人。学生入情入境，脸上透露出人民当家作主的自豪感。 由于学生之前学习过公民的政治生活和为人民服务的政府这两个单 元，老师此时借机运用图片资料启发学生，让学生同桌讨论，引导学生总 结人民当家作主的过程。通过活动提高学生参与课堂能力及总结能力。 1 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 为了进一步加深对人民当家作主，国家权力来源于人民的理解，老师 设问：人民通过什么机关行使国家权力？又可以行使哪些国家权力？顺势 引出第二部分“人民行使国家权力的机关” 为了培养学生良好的自主学习习惯，老师引导学生阅读教材，了解人 民代表大会是人民行使国家权力的机关。由于学生对国家权力机关完整体 系的认识较为模糊，此时老师用图示法加以展示帮助理解。 在化解人民代表大会的职权这一难点上，老师向学生展示全国人大行 使职权的相关图片，对学生感观形成刺激，并通过问题教学法，设置问题， 启发学生进入讨论交流，这样既符合学生的认知规律，也体现了学生的主 体地位。 人民代表大会作为人民行使国家权力的机关，那是不是说人民都可以 直接通过它行使国家权力，表达自己的要求，反映自己的意见呢？善教者 必善问，老师通过设问启发学生思考，并结合学生自己的生活实际，讨论 交流，从而导出第三部分“肩负人民的重托” 利用图片资料向学生展示连任十一届全国人大代表申纪兰的有关事 迹，提高学生关注时事，参与课堂积极性，通过对典型事例材料的分析， 使学生明确人大代表代表人民组成国家权力机关行使国