高三历史组工作总结.docxVIP

2018届高三历史组高考备考总结反思 历史学科在文综三科中地位微妙，学生好学却不得要领，与学科成果 休戚相关的思维品质提升较慢，再加上试卷设置问题（历史学科放在最终, 许多学生做历史题是很仓促的），导致历史学科的平均分在三科中是最低 的。有鉴于此，针对高考复习，我们高三历史备课组提出了 2018学年度 备考总的指导思想是：团结协作，开拓创新，求实高效。操作原则是：落 实基础方法，构建学问框架，精确把握考点，训练思维品质，不断总结反 思，确保有效复习。 详细方法及要求主要有： 1、狠抓基础不放松。高考题给人以错觉，往往让人觉得基础学问无 用，事实上是学生缺乏学问迁移实力所致，驾驭了相关学问却不知道如何 用，但不管怎样，基础是第一位的，我们在复习备考中特殊强调了这一点。 所以我们的做法是以课标和考纲为指导，教材内容为依据，重视基础学问, 突出主干学问，侧重构建学问网络体系，同时留意培育学生的基本实力。 如：一轮复习中，每节课前都要留5分钟左右让学生通读教材，然后采纳 授新课的方法进行系统复习，但又留意将三本必修和三本选修的相关学问 有机联系，达到高考所要求的深度和宽度；仔细学习课标，依据课标落实 基础学问，引导学生依据课本细化课标要求，逐点过关；以教材为读本， 要求学生熟读教材、读透教材。同时重视对历史概念的理解，使学生精确 把握历史概念的内涵和外延；重视历史结论的驾驭，并能够科学分析其缘 由。 2、在备考中既侧重于同步教学的内容，又重视历史学科整体内容的 覆盖。强调学问间的联系。在起初阶段，对还没有复习到的内容的题目可 以力求常识性、基础性和工具性，随着复习的深化进行，再逐步过渡到接 近高考难度的程度上来。如此长期训练下来，学生的实力要求才逐步到达 或基本接近高考的实力要求。 3、留意教学探讨 (1)以一课一研为契机，探讨考纲及近三年的新课标高考试题和全 国高考试题：一方面，仔细学习考纲，仔细分析探讨近三年的新课标试 题以及2016年2017年的有关省市试题,把握各考点在高考中的考查方式、 实力要求、出现几率、命题走向，然后针对各单元状况分类归纳，从中精 选出一些题目用于课堂教学，以确保教学针对性。另一方面，重视对教材 中重点学问的探讨，深化理解学问的来路去脉，从教材中挖掘考题，帮助 学生构建学问框架，落实考点要求。 (2)加强对学生的学情探讨：我们分阶段调查了解学生的基础状况、 学习历史的障碍所在，以及对本学科教学的合理化建议，以促使自己刚好 调整教学，提高教学的针对性，实现分层教学和有效教学，实施个别化教 化方案；留意和学生建立起教学相长的和谐师生关系；特殊留意培育学生 的爱好，激发学生的学习动力。 4、科学合理处理复习备考中的教学协助资料。对资料的运用要做到, 服务于教学，但不冲淡教学，对其中的题目，备课时要在仔细探讨，细心 筛选其中能够训练学生阅读、分析史料实力，并高考有很强针对性的题目 支配给学生。在选题的过程中要留意题型、方法和覆盖面。总之，在拥有 众多资料的状况下，必需要醒悟头脑，有的放矢做好复习备考工作。这是 我们的备考原则。 5、侧重复习中对学生历史答题习惯培育的探讨。在仔细分析探讨 2016年和2017年各省历史考题的基础上，在复习备考中特殊留意培育学 生：如何审题、如何形成解题思路、如何提高运用学问的实力、如何防范 错误、如何规范表达过程、如何合理安排考试时间等等。通过合理引导、 精确示范、严格要求，使学生养成良好的学科习惯。对这些问题的解决， 要始终体现在每一节的教学中，每一份试题中。在仔细研读教材、考纲和 考题改变的基础上，对复习的内容要进行“二度消化”，要重在落实基础, 准在落实考点，最终目的是要提高学生的答题实力。 6、留意对学生进行情感志向教化。高三复习备考工作繁重，学生思 想压力大，学生常常会出现这样或那样的思想问题，因此我们科任老师常 常帮助班主任做好学生的思想工作，留意对学生进行激励教化、志向教化, 增加学生的自信念，使学生尽可能的能轻松、自信地走向考场。 在整个学年的备考工作中，我们还存在着许多问题，现进行简洁梳理: 1、时间支配。根据惯例，我们还是支配三轮复习，最终一个月三轮 备考，进行学问落实，但今年时间较为惊慌（也和所用资料有关），最终 一个月是二轮复习和三轮复习同步进行的。 2、学生不会用纠错本。这是个系统工程，关于纠错观念，应当从 高一起先就树立起来，许多学生没有足够重视，而且方法不对，这中间有 学生自身问题，也有之前部分老师不够重视的缘由，收缴纠错本有完任务 的心态，学生们自然也不够重视。 3、学科时间安排问题。按说这不是历史学科一科就能解决的问题, 但又不得不说。文综三科，历史放在最终，这是历史学科的自然缺陷， 本应搞好平衡，但往往事与愿违。另外，上学期以数学、外语、地理补