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探究 2,4—D 对插枝生根的作用 一、学习任务分析 《探究 2,4—D 对插枝生根的作用》是浙科版必修 3 第一章第一节中的活动内容。本节课是在学习完生长素作用之后进行的一项探究活动，学生已经了解了不同浓度的生长素促进植物生长程度不同，但并没有真正的观察到这样的实验现象。因此，本探究活动能够让学生把理论转化到生活实践中去，更加深入的理解生长素作用的特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，从而让知识与生活相关联，提高学生的兴趣。 二、学习者分析 本活动的授课对象是高二年级的学生。从知识起点上来看，学生通过上节课的学习已经知道了一定程度的关于生长素作用的知识，了解了不同浓度的生长素促进植物生长程度不 同，但并没有真正的观察到这样的实验现象。他们自然会对“2,4—D 对插枝生根的作用” 的方法、过程以及原理产生兴趣，这正是促成学生进行本节活动的兴奋点。而从认知思维起点上看，高二学生的思维方式已经开始从具象思维转向抽象思维，具备了一定的理论分析能力和逻辑思维能力。所以本活动应注重学生与教师的双向交流，引导学生积极思考，锻炼他们获取信息、从现象发掘本质、建构知识体系的能力。 三、教学重难点 1、教学重点：生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 2、教学难点：生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 四、教学目标 1、知识与技能： (1)明白不同浓度的生长素的不同影响； (2)知道生长素作用的两重性； (3)学会正确区分自变量、因变量和无关变量。2、过程与方法： (1)学会熟练制作插条，学会水培时的扦插技术； (2)学会配置不同浓度的溶液； 3、情感态度和价值观： (1)体会科学探究一般过程的同时培养探究性能力、发展合作能力、实践能力和创新精神。(2)养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。 五、教学过程 1、实验原理分析 生长素能够促进植物的生长，不同浓度的生长素促进生长的效果不同。在生产及实验中经常 使用 2,4-D。它是一种植物生长调节剂，是生长素的类似物。植物插条经2，4--D 处理后， 对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2、实验材料用具 材料：盆栽植株。 用具：3 只 500mL 的烧杯。(3)试剂：2,4-D。 3、实验步骤 (1)确定实验目的：探究 2,4-D 对插枝生根的作用；学会设计实验，收集和处理数据。(2)取 4 只烧杯，分别编成 1、2、3、4 号。 3 只烧杯内分别装不同的液体：1 号、2 号和 3 号烧杯内分别装不同浓度的 2,4-D 溶液 （浓度由自己设计），4 号烧杯内装蒸馏水。 将 4 组从同一植株上剪下的长势相同的枝条，分别插入4 只烧杯中。 天第一天第二天第三天第四天第五天1 天 第一天第二天第三天第四天 第五天 1 号 2 号 3 号 4 号 (7)根据测量数据，绘出 1、2、3、4 号烧杯中各插枝上根的生长曲线。横坐标为时间（天），纵坐标为长度（mm）。 六、形成性评价 1、4 号烧杯的作用是什么？ 2、为什么要用 3 种浓度的 2,4-D 溶液？ 3、2,4-D 溶液对根的作用是怎么的，为什么？