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小学一年级语文教案 小学一年级语文教案1 【教材分析】  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。  【设计理念】  1．充分敬重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。  2．教学中以读为主，让“读〞这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。  3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础学问和基本能力训练的同时，到达师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。  【教学目标】  1．学问目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。  2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3．情感看法目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情。  【教学重点】  1．识字、写字、朗读是教学重点。  2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的宠爱之情是教学难点。  【教学预备】  多媒体课件  【教学时数】  2课时  【教学过程】  第一课时  一、借助多媒体，步入文境  1．谈话导入，学生认读生字卡“荷叶〞一词。  2．识记“荷叶〞二字。教师边板书边引导学生说。  3．揭示课题。学生齐读课题。  二、初读课文，识记生字  1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。  2．汇报学习生字的状况。  〔1〕指名读。  〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。  〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字，你会用什么方法记住它？  三、再读课文，整体感知  1．学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。  2．同桌读课文，纠正错误。  3．指名分段读课文。  4．沟通读了课文后知道了什么？  四、指导书写  1．学生认读本课生字。  2．重点沟通易错字或难写的字。教师范写，学生书空。  3．学生描红，书写生字。  第二课时  教学过程：  一、复习稳固，识写生字  导入：小朋友们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。作手势，齐读课题。上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。  课件出示生字。  指名分行读。齐读。  课件出示儿歌。自由试读，齐读。  师小结：小朋友们字记得又快又准，我信任咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵〞和“机〞。  师范写。同时讲解生观看。  生说。同时出示课件。  生写。写在书上或者是练习本上。  同桌互相沟通。  二、创设情景，进入新课  过渡：小朋友们识字快、写字好。作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？  播放课件。  小朋友看到了什么？引导学生把话说完好。  把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。  引导学生用“荷叶圆圆的，绿绿的〞来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说？  师小结。同一个意思，可以有不同的表达方法。  三、品读课文，感悟文本  过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？  生读，师巡察。  反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。  小水珠：  小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。〔出示课件〕示范读，生听。看看小水珠说了些什么？做了些什么？  生回答，读出对荷叶的喜爱。  “摇篮〞是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？  小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒适就怎么躺。荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。〞可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。  从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导学生独特化的朗读。  小蜻蜓：  不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜爱。〔出示课件〕小蜻蜓说了些什么？  生回答。读出对荷叶的喜爱。  小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。  小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。