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初中体育足球课堂教学设计 初中体育足球课堂教学设计1 一、指导思想：  本课以全面推动素养教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一〞的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素养和心理素养水平。通过课堂教学，提高体育教学的有用性，表达可持续进展的战略，充分调动学生的主动思维，培育学生的实践能力和创新精神，同时也培育学生的体育兴趣，养成主动自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教〞的要求为学生“学〞的需要。  二、教材分析：  足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特殊喜爱的运动项目之一。水平四的学生在小学期间接触过足球，有肯定基础，依据本阶段学生的身体心理进展特点，我选择“脚内侧传球〞为本课内容。传球技术是足球竞赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术协作的基础。而脚内侧传球则是一项特别重要的传球技术，它也是在竞赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球竞赛中80%的传球来自于脚内侧传球。  三、教法设计：  为了圆满实现教学目标，坚持以“促进进展每一位学生〞为中心，表达教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价〞的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：  1、依据杜威“玩中学〞的理论指导，本课在练习中采纳了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参加足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。  2、针对初中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。  3、为了促进学生的全面进展，采纳了激励评价策略，尽可能的多鼓舞学生的练习，确定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。  四、学法设计：  在学法的选择上，主要是引导学生采纳了观看法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。  五、负荷设计：  运动量和运动强度到达中等水平，估计平均心率110——130次/分。  六、本课关注点：  1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演〞，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参加者〞，通过有机的串连，主动的参加，准时点评、鼓舞和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。  2、课堂评价的多元化。评价时采纳师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体进展的统一。  3、预设、生成一体化。在教学过程中亲密关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐藏性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。  七、教学过程设计：  教学方案基本状况：人教版《体育与健康》八年级，足球教材共支配6课时。 初中体育足球课堂教学设计2 一、教学目标  【学问与技能】  学生能够说出射门动作要领，85%的学生能正确的运用该技术，运用两种射门技术能精确将球射入球门。  【过程与方法】  通过分组练习，学练结合，进展灵敏、速度、协调等身体素养。  【情感看法与价值观】  在练习过程中形成团结合作的意识，养成英勇拼搏的优良品质。  二、教学重难点  【重点】  射门的和基本动作。  【难点】  射门力量、方向的把握。  三、教学过程  〔一〕开始部分  1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。  导入：同学们，在足球竞赛中，射门技术无疑是重点技术动作，因为只有取得更多的进球才能获得竞赛胜利，也可以说我们在球场上一切的技战术的运用都是为了获得更多的射门机会，今日，我们大家就一起来总结学习一下足球射门技术，期望大家仔细学习，提升自己的得分能力。  2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。  组织教学：四列横队。  要求：队列整齐，步伐一致。  〔二〕预备部分  1.游戏：运球追捕  场地器材：标出一块30×30m的游戏区域，足球30个。  游戏方法：学生分成人数相等的两队，每人一球，其中有一个队为追铺方，另一队为逃跑方，开始运球时可以不要限制运球的方法，只要掌握好运球即可。游戏开始，追捕方的学生运球并设法用手擒捉逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开球场，到场外练习颠球，直到本