《十六年前的回忆》—省级优课教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《十六年前的回忆》 教学目标 知识与技能 1.正确读写字词,流利、有感情地朗读课文。 2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 过程和方法 1.整体感知课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗 争的事迹,准确概括文章大意,并通过对比、论证的学习方法加深对人 物品质的认识。 2.引导学生通过抓关键词体会按时间顺序表达的写法。 情感、态度与价值观 感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的精神, 激发学生对先烈的崇敬。 2 学情分析 六年级的学生具有一定的自学能力,基本上能够理解字词,读通句子,初 步了解课文内容。但划分文章层次,进而准确概括文章大意还需要教 师的指导。 内容方面,部分 同学对李大钊有所 了解,但对那个时代的残暴和黑暗却 知之甚少,这就需要教师在课文讲解的过程 中让学生抓住关于父亲的 动作、神态和语言描写的重点词句支持李大钊革命精神还有欠缺。 3 重点难点 教学重点:了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 迹,准确概括文章大意,并通过对比、论证的学习方法加深对人物品质 的认识。 教学难点:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不 屈的精神,激发学生对先烈的崇敬。 4 教学过程 4.1 一、复习导入，介绍背景资料 二、概括课文内容，建构结构图。 三、勾画重点语句，感悟人物品质 四、感受写法，前后照应，首尾 呼应。 4.1.1 教学活动 活动 1 【讲授】《十六年前的回忆》 一、复习导入,介绍背景资料 1.上节课我们通过对单元导读的学习,对做笔记的方法有了初步了解, 你都知道了哪些做笔记的方法呢? 2.这节课我们走进本单元第一篇课文 《十六年前的回忆》,去感受一下 在刑场上视死如归的李大钊同志。 3.介绍李大钊及当时的时代背景。 二、概括课文内容,建构结构图。 1.快速阅读课文,说出课文主要讲了什么 内容? 2.文章按时间顺序写了哪些事? 三、勾画重点语句,感悟人物品质 1.同学们让我们 自由朗读课文,着重读一读描写李大钊的句子,把你最 受感动的地方勾画出来,然后和同学说说自己的体会 、感受,开始吧。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2.全班交流汇报。 引导学生体会对比的写作手法,感受李大钊镇定、从容、大无畏的精神。 我们从李大钊的外貌、神态中感受到他的内心有一个强大的力量在支 撑,这个强大的力量是 什么?李大钊的心中有一颗熠熠闪光的革命的火种,那是他对革命事业 坚定不移的信心。谁来读读这两个片断。 提问:从这两段文字中我们得知,父亲已受了酷刑,而面对我们母女的哭 喊,他为什么“只瞅了瞅我们,一句话也没有说”? 通过交流我们感受到李大钊一方面肩负着革命的重任,他坚定无畏、 视死如归,另一方面他又有着作为父亲、丈夫深沉的爱的情感。 3 、带着这样的感受我们来分角色读一读。 四、感受写法,前后照应,首尾呼应。 1、李大钊被军阀张作霖残忍的杀害了,同学们 自由读读课文的第一和 最后三个 自然段,你体会到了什么? 2、前后照应的写法有什么好处呢? 同学们,李大钊把他