部编版语文四年级下册墨梅说课稿(精品3篇).pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 部编版语文四年级下册墨梅说课稿（精品 3 篇） 【部编版语文四年级下册墨梅说课稿第1 篇】 21 古诗《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表 达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。 3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人 借物言志表达的情怀和志向。 三、说教学重难点 1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗 在写作上的特点。 四、说教法学法 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话 的空间。“书读百遍、其义 自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以 在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、 默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在 读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。 在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基 础上逐步理解整首诗句的意思。 五、说教学过程 (一)导入古诗，激发诵读的情趣 1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意 地吟出一两句吗 2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志， 表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的 一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口 的名篇佳句。我们来看—— 板书： 墨 梅 元 王冕 3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。 (二)初读古诗，理解诗句的意思。 1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 （1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 （2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。 3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。 出示 自学要求： （1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料 自学这首古诗，对自 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。 （2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 可以把有困难的地方，做上记号。 4.学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 (三)品析古诗，体会诗人的情怀 1.学了这首诗，你还有什么疑问 2.学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。 3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格他又借此抒发了自己怎样的情怀 呢 4.出示《墨梅》，重点学习 出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干与 花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰 ;花用淡墨点染，花瓣 和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“我家洗砚池头 树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相 配。 （1）看了图画上的墨梅，你知