小学三年级语文下册《火烧云》说课稿.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 小学三年级语文下册《火烧云》说课稿 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化， 表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。 全文以 变字统领全篇，且节节有变 ，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓 尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语 言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧 云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣， 培养学生丰富的想象能力。 二、说教学 目标和重难点： 教学 目标： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观 察 自然、探索 自然的兴趣。 3、有感情的朗读课文，选择 自己喜欢的段落背诵下来。 4、想象力的培养 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。 三、说教法 一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、*迭起、读读写写。这也是我在本课中努 力实现的教学思想。 教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学 生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课 文的特点，主要采取了以下 3 种教法： 1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有 意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能 力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。 2、合作探究 ：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、 活泼的学习环境 ，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 3、对比理解重点词句 ：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同 ，加深对重点词句 的理解 ，有效地为突破难点服务。 四、说学情、学法： 孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察 ，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇 ， 却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教 学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且 想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生 的积极思维。引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法。通过读，初步感知课文内容； 通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法； 通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的 领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学 生学会学习。 五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节 ： （一 ）创设情境 ，引入新课。 情境是语文教学的一个 小天地 ，如果教师在教学中创设好一定情境 ，使学生进入角 色 ，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导 语：晚饭过后 ，火烧云上来了 （播放课件 ：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷 ，让人 陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游 ，领略一下大自然的壮美 ，感 受夕阳西下 ，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情