第四单元 第10课时 求小数的近似数 大单元教学课件 人教版四年级数学下册.ppt

0.5 1.5 1 0 2 近似数是1 近似数是1.0 0.95 1.05 思考：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？ 保留整数为1，原来的准确长度在1.4与0.5之间。 保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。 思考：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？ 尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 0.984≈1.0 0.98≈1 概括求小数近似数的方法 说一说：怎样求小数的近似数？ 用“四舍五入”法求小数的近似数 用“四舍五入”法求近似数 ，是“舍”还是“入”，要看省略部分首位上的数是小于5还是大于或等于5。 在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 想一想:保留不同位数得到的近似数有什么不同? 求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数精确程度不同。 保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分之一；保留两位小数，表示精确到百分之一…… 保留的小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就更精确。 近似数来有法找，四舍五入方法好。 取到哪位看下位，再同5字作比较。 是5大5前进1， 小于5的全舍掉。 等号换成约等号，使人一看就明了。 达标练习，巩固成果 01. 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 02. 重点难点 Leaning points 学习重点 学习难点 核心素养 课前导入 Lead in 知识链接 knowledge link 学习任务一 探究新知 presentation 学习任务二 学习任务三 学习任务四 达标练习 practice 知识总结 summary 课后作业 homework 同学们再见THANKS FOR WATCHING 第10课时 用“四舍五入”法 求小数的近似数 小学数学·四年级（下）·RJ 经历求小数近似数的过程,通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力,初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。 结合具体情境理解小数近似数的意义,掌握求小数近似数的方法,会应用“四舍五入”法求小数的近似数,知道精确度的含义。 感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数感。 用“四舍五入”法求小数的近似数。 理解求一个数的近似数时,近似数末尾的“0”为什么不能省略。 从基础方法的探究到近似数的精确度的辨析，使学生在困惑中思考、研究，在感悟中总结方法 1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534　　　 　 58741　　　 31200 50047　　　　　 398010　　　　　 14870 ≈5万 ≈6万 ≈3万 ≈99万 ≈40万 ≈1万 整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。日常生活中和计算中，有时需要求小数的近似数。这节课我们学习求小数的近似数。 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 2. 下面的 里可以填上哪些数字？ 32 645≈32万　　　　　　46 705≈47万 探究求小数近似数的方法 小欣身高约0.98m。 小欣身高约1m。 小欣 两位同学所说的小欣的身高，与实际身高为什么不一样呢？ 因为他们说的是小欣身高的近似数。 你知道小欣的身高吗？ 小欣 ◇用“四舍五入”的方法可以求整数的近似数，那你猜测一下求小数的近似数可以用什么方法呢？ 想一想：他们是怎样得出小欣身高的近似数的？ 小组讨论：怎样运用“四舍五入”法根据指定位数求小数的近似数？ 小于5，舍去。 ≈0.98 保留两位小数： 0.984 如果保留两位小数，也就是把0.984精确到百分位,就要把千分位上的数省略。 想一想：保留两位小数求近似数时，为什么要看千分位？ 0.98 0.99 0.984 0.985 0.984在0.98与0.99之间 0.98与0.99的正中间是0.985 0.984＜0.985，靠近0.98 小组讨论：怎样运用“四舍五入”法根据指定位数求小数的近似数？ 0.984 大于5，向前一位进1。 ≈1.0 保留一位小数： 十分位是9，加进位满10继续进位。 如果保留一位小数，也就是把0.984精确到十分位，就要把百分位上和后面的数省略。 想一想：保留一位小数求近似数时，为什么要看百分位？ 0.9 1.0 0.984 0.95 0.984在0.9与1.0之间 0.9与1.0的正中间是0.95 0.9840.95，靠近1.0 0.98