二册第五单元教案.docxVIP

课题——识字 识字 5 课时 第 1 课时 教学目标： 1、认识“团、量”等 12 个生字。会写“谁、怕”等 6 个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有采集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 认识 12 个生字，会写 6 个字。 教学难点： 能说出自已是怎样猜出谜语的，有采集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备： 课件、生字卡片 板书设计： 识字五——猜字谜 遇到艰难怎么办？ 加一加 众 动动脑筋 减一减 换一换 编字谜 秋 青 团 量 相 子细观察 同桌讨论 主动请教 教学过程： 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我 们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识不少汉字。大家 有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出 谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜 底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导 学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎 样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜 出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人 齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全 班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜： 元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的， 什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不 起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起 来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下， 你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间 互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字： “跟”字，让学生观察， 说说这个字需要注意什么？让学生练写， 同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 1、读学习火伴的话。说说自已打算从什么地方采集谜语。 2 、自编谜语：教师可提供示范。 “一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼 流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部份组成，上面 有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们 开动脑筋。 4、希翼小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极采集谜语，或者自编谜 语，看谁编得多。 课题——识字 识字 5 课时 第 2 课时 教学目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、认识 5 个生字，学写 5 个生字。 3、交流所采集的谜语，并展示。 教学重点： 认识 5 个生字，学写 5 个生字。 教学难点： 能说出自已是怎样猜出谜语的，有采集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 板书设计： 教学过程： 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语(第三首)，学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字： “请、清、睛、精、 晴”，让学生发现这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此 友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子， “妈妈”问寒问暖， “孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用 谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或者发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体味到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出 来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字. 三、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时 需注意什么，摆布结构的字写时要左窄右宽， “量、最”两个字写时注意：中间 的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右 上方适当倾斜。 四、实践活动： 1．猜谜语会让我们更聪明，