一年级下册语文 部编版《棉花姑娘》优秀教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《棉花姑娘》教学设计 本设计是配合统编教科书语文学科一年级下册 《棉花姑娘》一课的教学，是基于课程标准，追求目 标－教学－评价一致性的教学设计。 教科书分析： 1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同害虫的知识。 课文采用童话故事形式叙述，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。 2. “读好文中的对话”是朗读学习的重头戏。课文中的对话有两种：1.请求帮助与帮不上忙表示歉 意;2.是一般的询问和应答。指导读出不同的语气是读好对话的关键。 3.课后的“连一连 ，说一说”，既是学习阅读和学习表达的一个练习，又是检测学生感悟主题—— 课文介绍的科学知识的一个练习，应该安排在阅读教学过程中处理。 4.课后 “读一读，照样子说一说”除了扩大学生词汇量 ，起到积累语言的作用外 ，还是继续学习偏 正短语的一个练习。但是例子中的修饰限定部分是 ABAB 结构的词语，学生第一次接触 ，因此应先让 学生了解这种结构的词语在表情达意上的作用。 学情分析： 1.虽然是进入第 8 单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉 ，但对于一年级的学生而言 ，只 有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此 ，除了不断提出学习任务刺激注意 力集中和学习兴趣外 ，还是需要设置激励性的活动来维持的。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字 的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认 字形细部尤为重要。 3. 课文中的两种对话都是学生日常生活中会运用到的，而且第 1 种在第三单元的口语交际课上进 行过练习，这些是“读好文中的对话”的基础，要给予充分的利用。 教学目标： 1.借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，并通过课后“连一连，说一说”的练 习，知道蚜虫是害虫 ，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。 3. 认识偏旁大字头 ，能正确认读“棉”等 13 个生字新词。 4. 能正确读写“病”等 7 个字，注意部件和笔画在田字格的位置 ，努力按照书写要求和正确的执 笔姿势和写字姿势做。 5.认识 ABAB 结构的词语，能仿照例子说说由 ABAB 结构组成的偏正短语。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“棉”等 13 个生字新词 ，正确读写“病”等 7 个字。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 教学难点： 1. 注意感叹号和问号，读好对话。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，并通过课后“连一连，说一说”的练 习，知道蚜虫是害虫，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。 教学准备： 教师： “棉”等13 个会认读字字卡， “病”等7 个会写字的田字格字卡;纸质课文图画，课后练习 PPT。 学生：每人一套“棉”等 13 个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标 导语：同学们，在上一个单元，我们通过学习《文具的家》知道了要养成收拾整理文具的良好学习 习惯;通过学习《一分钟》感悟到时间宝贵，要严格要求自己，珍惜时间;通过学习《动物王国开大会》 明白了把话说清楚明白的重要性;通过学习《小猴子下山》懂得了做事情要认准目标 ，不能三心二意， 否则一事无成得道理。今天 ，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么 ，感受什么 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 呢?请看老师板书这个单元的第 1 篇课文题目。 1.老师板书题目：19 棉花姑娘（ “棉”“姑娘”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。