《Unit-1-There-are-thirty-students-in-my-class》教学反思完整版.docVIP

PAGE PAGE 1 Module 3 My new school 《Unit 1 There are thirty students in my class》教学反思 外研版教材Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. 第一课时的整体教学总的来说还算令人满意。无论是开始部分新单词及音标的处理，还是数字的导入都恰到好处, Listening整体听了部分问题的层梯形设计，最后结束部分通过对他们情感上的教育都极大程度地调动了学生的积极性。自认为是一堂成功的初中英语课堂教学，现就这堂课加以详细说明。 一、在游戏中处理数字教学。 对课文中出现的数字，先简单复习已经学过的数字，对于新学的数字展现后用游戏的形式进行巩固。在游戏的设计上，采用先难后易的形式。先用很快的速度播放一遍，学生并不能跟上，以此来引起他们的注意。然后再以较慢的速度进行播放，这次时学生将更集中注意进行活动从而调动气氛导入课堂。 二、在看图片中集中处理关键生词 在这一部分生词的处理中，最大的亮点应该是将单词与音标的一个有效教学。用phonics method，也称为原音拼合法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母与语音之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。 学生在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。在掌握了phonics 后，学生的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。所以在课堂上我很好的将这个方法融入到这一环节中。在单词呈现完后，让学生用提问的形式运用所学的单词，从而加深对生词的理解，为Listening的教学作好铺垫。 三、幻灯片作为一个载体，让学生生成各种不同的答案。 在对How many ….are there …?这一句型的操练中，我采用让学生提问的形式来操作，让他们用这一句型问自己想知道学校的任何信息。学校谈论完后展现一个教室的图片，问学生What’s in the classroom? 让他们用There is/ isn’t….. There are/ aren’t….这几个重点句型进行描述。这样的方法有一个最大的优点就是不给学生现成的答案，也不给他们限定想象的空间。答案并不是唯一的，所以学生可以生成许多答案，更好的操练了这几个重点句型，在今后的教学中我也将继续使用这个方法。每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。同时，意识也在表达中得到了加强。学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞，对学生的回答应该给予正面肯定或否定，否定时应给出正确答案，以保护每个学生的积极性。 四、描绘学生自己理想教室，最后进行情感教学。 谈论完自己现实生活中真实的学校，教室后，然后让学生大胆设计描绘出自己理想中的教室并用本课重点There is/ are…等句型。学生对这一话题非常感兴趣，在讨论完以后都非常丰富很生动的描绘自己的理想教室。而且他们充分发挥自己的想象力，生成了各种各样的理想教室。讨论完后，话题一转，展现一些贫困地区学生他们的学校教室，与他们的教室学校形成鲜明的对比。目的在于让他们珍惜现有的学习环境，好好学习，以后尽自己的努力去帮助他们。在这一个环节中为了更好的达到情感教学的这一目的，放了一首背景音乐，更容易产生共鸣。而且事实说明，这一教学目标已经达到了。 当然，在本节课中还有很多的不足之处，还有很多地方需要改进。将在今后的教学中不断学习不断进步。正如一句广告所言:“精致生活,源自细节”。从细节处优化课堂教学,从细节处雕琢课堂教学,从细节处完善课堂教学,才能真正实现课堂教学的趣味性、实践性、探究性和全面性。体现以学生为主体的教学原则，把课堂变成令学生感兴趣的课堂，乐意学的课堂，令学生在快乐中高效学习。当然这需要不断的努力，在自己的课堂中细细揣摩，寻求最适合的方式，改进教学。但我相信，只要自己多一份精心，课堂将多一片精彩。