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年级课文《养花》教学设计 教学目标 能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文，使学生体会养花给人们带来了乐趣。 能从课文中能够找出点明中心的句子，能说出课文是从那几个方面表现中心的。 背诵课文最后一个自然段。 通过对课文内容理解，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 重难点： 1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 2、理解课文如内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。 教学准备：Ppt课件 教学过程 一、 课前谈话，引入课文 1、 同学们：你们喜欢花吗？交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。 2、 那谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。 二、 预习检查 同学们交流预习的方法。 交流有关作者老舍的一些资料。 检查词语的.理解： 奇花异草 大雨倾盆 三年五载 秉烛夜游 置之不理（结合学生预习情况，做一总结） 那预习了课文，那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。 给课文分段落，并说一说每一部分讲什么内容。（可以用课文中的语句来概括） 三、 学习课文，理解课文 （一） 继续让学生交流通过预习，你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。 （二） 学习课文的中心句 1、 课件出示中心句。 2、 这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的？（“有喜有忧，有笑有泪”间的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的养花的意思） 3、 课文从3个方面写了养花的乐趣，哪每一方面 内容又是课文中的哪几个自然呢？有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既须劳动，又长见识：第三、四自然段。 4、指导朗读课文第7自然段。 （三）学习第五、六自然段 1、齐读课文（5、6自然段） 2、思考：作者为什么“喜”“笑”？又为什么“忧”“泪”？画出相关的句子来读一读。并思考作者为什么把“忧”和“泪”也作是养花的乐趣？ 3、再次读五六自然段。第五自然段可分为几层？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样些有什么好处？ 4、指导朗读五六自然段。 （四）学习第一、二自然段 1、默读课文，边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。 2、思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。 3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的？ （五）学习第三、四自然段 四、学习课文安排材料的方法 1、齐读第七自然段。 2、讨论：第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文中起了什么作用？ 3、体会本文中的过渡句的作用。 五、总结全文 1、读中心句。 2、从《养花》中，你对老舍先生有什么了解。 3、引导学生概括，文章中抒发了作者爱花、爱养花，从而抒发了作者热爱生活的思想感情。 《养花》 的教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 2、学会生字新词，理解 置之不理、三年五载、奇花异草等词语意思。 3、完成课后练笔，写一种花草。 4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。 教学重点： 理解课文的思想内容，完成练笔。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 你家中有花吗?谈谈你的感受。 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣? 三、通过读课文，给课文分段。 1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思? 2、讨论：课文可以分三段。 (1)(2―6)(7) 四、抓住重点，理解课文内容。 1、“奇花异草”是什么意思? 作者养的花草有什么特点?为什么? 2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思? 作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么? 3、作者为什么说他“可得感谢它们”? 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? 5、什么是“秉烛夜游”? 6、为什么作者“也有伤心的时候”? 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣? 五、作业 1、熟读课文。 2、试背最后一自然段。 第二课时 教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜欢的自然段。 教学过程： 一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最后一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。 1、提出要求： 朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了