2017部编版一年级语文下册《请你帮个忙》教案.docxVIP

课题 《请你帮个忙》 总课时使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交 际的内容和要求。 让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇 到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 在请人帮忙的口语交际过程中， 引导学生懂得 “你请别人帮忙” 时，要把内容说清楚，并且要有礼貌； “别人请你帮忙”时，要做到说 话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 二、教学重难点分析教学重点： 在请人帮忙的口语交际过程中， 引导学生懂得 “你请别人帮忙” 时，要把内 容说清楚，并且要有礼貌； “别人请你帮忙”时，要做到说 话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。 教学难点： 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 四、教学资源准备故事《小马过河》 五、教学过程 一、营造氛围，激发兴趣  第 1～2 课时 教师讲《小马过河》的故事。 问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？ 在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学 着请人帮忙。（板书课题） 二、呈现范例，提高实效 过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景…… 有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ 指导“你请别人帮忙” 问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？ 指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。 教师相机引导： 预设 1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚……） 预设 2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚……） 小结。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要 委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。 指导“别人请你帮忙” 假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 交流，评点。 预设 1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！） 预设 2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了）！ 小结。 人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。 总结方法，相机板书 你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什 么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话 要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。） 板书： 你请别人帮忙 别人请你帮忙 说清楚 热情 话得体 真诚 有礼貌 亲切 三、创设语境，自由表述 过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但 是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？ 出示第二、第三例 读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用） 指名交流 交流第二个事例： ①前后同学表演。 ②指名表演。 ③师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 交流第三个事例： ①出示错误病例，请学生诊断。“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况 且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。 那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？ 预设 1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。） 预设 2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳， 又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！（好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。） ②模拟情境表演。 ③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。四、打破壁垒，拓宽视野 同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中， 曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！ 别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？ 教师小结 从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。