第四单元 第4课时 解决问题 大单元教学课件 人教版三年级数学下册.ppt

思路二： 从问题分析 参加表演的总人数 共分成的组 参加表演的有60人 未知，需要先求出 求一共分了几组，就是求2个3是多少，用乘法计算，列式是3×2=6(组)。 求每组有多少人，需要知道以下两个条件 总人数÷共分的组数=每组人数 分部解答 （1）一共分成多少组 3×2=6（组） （2）每组有多少人 60÷6=10（人） 列综合算式解答： 求每队有多少人 60÷（2×3） =60÷6 =10（人） 求每组有多少人 分析与解答 回顾与反思 这样解答正确吗？ 每组有10人 每队分成3组 每队有3个10人，即30人。 2队就是有2个30人，即60人。 与已知条件相符, 说明解答正确。 归纳总结 用连除或乘除混合运算解决实际问题时,可以依次求出每份数,也可以先求出总份数,再求出每份数。 有一种杯子，6 个杯子装一盒，8 盒装一箱。960 个杯子可以装多少箱? 8盒装 易碎品 先求：960个可以装多少盒？ 960÷6=160（盒） 再求：160盒可以装多少箱？ 160÷8=20（箱） 960÷6÷8 =160÷8 =20（箱） 答：960 个杯子可以装20箱. ①分步解答： ②列综合算式： 01. 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 02. 重点难点 Leaning points 学习重点 学习难点 核心素养 课前导入 Lead in 知识链接 knowledge link 学习任务一 探究新知 presentation 学习任务二 学习任务三 学习任务四 达标练习 practice 知识总结 summary 课后作业 homework 同学们再见THANKS FOR WATCHING 小学数学·三年级（下）·RJ 第4课时 解决问题 学会用连乘(连除)、乘除、乘加(乘减)、除加(除减)两步计算解决问题。 经历从实际生活中发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的过程。 感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 能运用乘、除法计算解决实际问题。 理解同一个问题思考角度不同,解题方法也会不同。 在探究中初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 1.一个练习本3元，10个练习本多少元？ 3×10＝30（元） 答：10个练习本30元。 2.一个篮球95元，10个篮球多少元？ 95×10＝950（元） 答：10个篮球950元。 探究用连乘解决实际问题 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少元？ 知道了哪些信息？ 条件 卖出5箱保温壶； 每箱12个； 每个保温壶卖45元 问题 一共卖了多少元？ 阅读与理解 （1）每箱卖了多少元？ 45×12＝540（元） （2）一共卖了多少元？ 540×5＝2700（元） 列综合算式： 45×12×5 ＝540×5 ＝2700（元） 想：求一共卖了多少元，先求每箱卖了多少元？ 你如何解答？ 求每箱就是求12个45是多少用乘法，列式为 求一共就是求5个540是多少，列式为 又该如何解答？ 求的是每箱保温壶卖了多少元？ 求的是一共卖了多少元？ 思路一 分析与解答 （1）一共卖了多少壶？ 12×5＝60（个） （2）一共卖了多少元？ 45×60＝2700（元） 列综合算式： 12×5 ×45 ＝60×45 ＝2700（元） 想：求一共卖了多少元，先求卖了多少个壶？ 你如何解答？ 壶的个数就是求5个12是多少用乘法，列式为 再求一共就是求60个45是多少，列式为 又该如何解答？ 求的是一共卖了多少个保温壶？ 求的是一共卖了多少元？ 思路二 分析与解答 探究问题中的数量关系 45 × 12 = 540(元) 每个保温 每箱保温 每箱保温壶 壶的价钱 壶的个数 的总钱数 每个保温 5箱保温 5箱保温壶 壶的价钱 壶的个数 的总钱数 45 × 60 = 2700(元) 单价 × 数量 = 总价 单价×数量=总价 知道每箱保温壶的价钱和箱数，就可以求出总钱数。 知道数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。 每箱保温壶的价钱×箱数=总钱数 数量×每个保温壶的价钱=总钱数 12×5×45=2700(元) 45×12×5=2700（元） 方法一: 方法二: 两种方法都算出5箱保温壶一共卖了2700元,结果一致,两种方法都正确。 回顾与反思 归纳总结 解决两步计算的连乘应用题时,