三新模式下高考物理教学的得与失 课件.pptxVIP

高中物理教学的得与失;两个关键词;一、核心素养;一、核心素养;二、新教材的的编写特点;二、新教材的的编写特点;二、新教材的的编写特点;二、新教材的的编写特点;二、新教材的的编写特点;;新教材必修3本书，选修3本书。旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光学、热学等内容和要求也有所变化。 新教材在内容编排上也进行了调整，为的是进一步降低物理教材的难度系数，使高中新生可以慢慢地适应高中阶段的物理知识学习。;三、新教材内容与结构的变化;三、新教材内容与结构的变化;三、新教材内容与结构的变化;三、新教材内容与结构的变化;四、新教材习题的突出特点;五、新教材背景下的新高考命题趋势;六、当前高中物理教学的几大困境;六、当前高中物理教学的几大困境;七、几大困境的解决方案;集体备课的要求：准确定位、科学整合、适度拓展、精益求精 集体备课的内容： 考情分析定方向 学情分析查漏洞 教材分析明脉络 习题加工提效率 分工明确抓落实 遵循流程定学案 ;高考定位（素养定位）：考查方式及难度、考查方向及命题特点一考什么？怎么考？考到什么程度？ 知识梳理（知识预习、思维深化）：知识结构（思维导图）、重要知识点、方法指导一体系、要点、思路 分类演练：典型例题、变式训练（预测）、方法总结或注意问题一一例一变一总结 应试指导：高考真题分析、得分技巧与策略、依题练招一策略、技巧、规范 巩固提升：错题整理、过关检测一重点、难点、弱点;具体措施为：;具体措施为：;广泛涉猎，精选习题——指向明确，均衡配置：定时定量，体现层次性和选择性（高考方向、学生基础、教材体系），增强习题教学的目的性和指向性（基础性、综合性、应用性、创新性) 分类组合，加工习题——精耕细作，以点带面：对习题进行必要的归类（知识、方法、能力、素养)、组合、提炼、拓展；进行课前调查分析（批阅），找出问题症结所在，区别讲解，体现详略处理——详则浓墨重彩，略则点到为止。 研究归纳，统领习题——借题说法，有恃无恐：通过“??题多变”和“多题归”相结合，体现方法指导和思维训练，带领学生跳出“题海”——体现题目背后目录所隐藏的知识、方法、能力和素养； 体验强化，回归习题——依法练题，学以致用：对突出问题进行补偿训练，采用“定点清除”或“跟踪强化”等手段培养良好操作习惯，将口头要求落实到手头操作，真正从“听明白”到“写明白“。