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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 部编版一年级语文下册说课稿 一.说教材 我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元第 4 课 《猜字谜》.这是两则猜字的谜语.生动有趣.语言优美.读起来朗朗 上口.猜谜语寓知识性.趣闻性.哲理性于一体.能使学生主动参与.积 极开动脑筋.结合本课.本单元的特点.以及 《新课标》对知识与能力. 过程与方法.情感态度与价值观三个维度的要求.制定了以下 3 个学 习目标： 1.认识“相.遇”等 12 个生字.会写“字.右”等 7 个字. 2.朗读谜语.边读边想.总结猜谜语的好方法. 3. 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣. 二.说教法.学法 基于对教学目标.教材的分析.结合新课标的相关理念.我采用了 自读感悟.自主探究.合作交流.实践创新等学习方式.努力构建开放 而又有活力的新型语文课堂.始终把学生放在学习主人的地位.而教 师则是学生学习的同行者.伙伴. 根据一年级学生的形象思维比较强.求知欲望强.对能激起他们 的兴趣的东西感触深的特点.我采用了情景教学.问题探究.直观教学 等方法开展教学. 三.说教学过程 【一】激发兴趣.导入新课 1 / 25 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 今天啊.老师和同学们玩猜谜语游戏.大家有信心猜出这些谜语 吗？ 告诉学生. “今天这堂课.是玩猜谜语游戏”.意在扫除学生对于 学习和上课的负重感.疲惫感.为本课打下一个轻松而活泼的氛围.提 问学生是否有信心.更利于煽动学生的热情.一年级的学生特别具有 表现力.学习热情即刻便可高涨. 随即提醒学生仔细听.教师用口头表达的方式.抛出两个谜语.及 时抓住学生的思维.由学生一一猜出.并给猜对学生所在的小组加分. 两个谜语不难.给了学生足够信心.调动学生的兴趣.引入小组竞 争的形式.更是把形成性评价运用到了实际课堂中. 这么多的谜语都没有难到大家.为了奖励同学们.老师特意带来 了一个猜谜语的小窍门“猜谜语.动脑筋.认真读.会观察.跳出谜面想 一下.谜底就在话里藏” 【生跟读】.有了这些小窍门啊.相信同学们 一定能学好今天的知识. 这篇课文很简单.而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单 之中制造不简单.尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律 性的东西.从而让他们在以后的生活和学习中得以运用. 【二】整体认知课文.学习生字 1.自读课文.提问：在自读课文的时候.该注意些什么呢？ 不要限定学生的思维.引导孩子自主的关注朗读的技巧.并适时 的给予指点和引导 2．学习生字. 2 / 25 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 A 提问：课文中有一些生字朋友.我们和他们打个招呼吧！【课 件亮出生字】 B 请学生把难度.难认的字多读几遍.请个别学生当老师.把难读 的字和难记的字提选出来.教全班同学读和认记 《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的 意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境.”在这一环节中.我将 给学生创设一个自主的空间.让