小数的性质说课稿.pdfVIP

各位领导、专家：大家好！ 我说课的内容是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级上册第四单元 “小数的性质”。 一、说教材 （一）教学内容在教材中的地位和作用 本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫 作用。 （二）教学重点、难点的确定 对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重 点。。 二、说教学目标 根据《大纲》要求，教学内容，本节课我制定如下教学目标。 （1）在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小。 (2)结合具体事例探索小数的性质并利用小数的性质解决具体问题；(3)根据需 要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 （4）在学习小数性质的过程 中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索的能力。 三、说教法与学法 （一）教法 1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数 的性质，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概 括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质 疑，引导学生自己动脑、动手、动 口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变 苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 （二）学法 通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有 顺序地观察问题、对比分析问题、 概括知识及联想的方法。 四、说教学程序 （共分四个环节） （一）创设情境，导入新课 出示情景图，引导学生结合情境图，交流一些龟类的知识，激发起学生的 兴趣。提问：图上有哪些数学信息？你能提出什么问题？板书出与本节有关的三 个问题： ⑴绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ ⑵小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ ⑶平胸龟蛋与小鳄龟蛋相比，哪一个长？展开对新知识的学习。 （二）合作学习，探究新知 1、研究比较小数的大小 (1)探索第一个红点标示的问题：绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？ 比较11.85与24.3的大小,可先让学生根据生活经验说明例题中两个小数的大 小,并说说是怎样比较的,引导学生归纳出:整数部分不同的小数,整数部分大的 那个数就大。 （2）探索第二个红点标示的问题：小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？ 比较11.84 与11.68 的大小,也是先让学生根据生活经验说明例题中两个小数 的大小,并说说是怎样比较的,引导学生归纳出:整数部分相同的小数,十分位大 的那个数就大„„ 让学生自己说出：怎样比较小数的大小？ ⑶设计典型练习，进行巩固练习 自主练习的第1、2 题 2.研究小数的性质 （1）先让学生观察小直尺和方格纸，直观认识0.4 和0.40 的大小。 （2）然后从小数意义的角度，解释0.40 和0.4 的大小关系, 并在电脑 上闪烁演示，让学生看清两个小数的大小。然后板书准备比较，观察两个小数， 说明0.4 和0.40 相等，再添上 “＝”。 A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上0，小数大小不变） B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉 0，小数大小不变） C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上0或去掉0，小数的 大小不变） 在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。 (3)为了进一步证明小数性质的可用性,让学生举例加以验证。例0.3=0. 30 由此，你发现了什么规律？ 0.30=0.3 小数的末尾添上 0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。 让学生自己说几遍 . 为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：为什么在小数的末尾 添0或去0，小数的大小就不变 呢？（因为这样做，其余的数所在数位不 变，所以小数的大小也就不变。举例说明）小数中间的零能不能去掉？能不能在 小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大 小也就变了。举例 说明）整数是否具有这个性质？（没有，理由同上第二点） 2.小数性质的应用 (1)化简小数 出示小电脑提示的问题:你能将0.500 和13.040 化简吗? 先让学生 独立完成