人教版数学五年级下册长方体和正方体的表面积学情分析.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 人教版小学数学五年级下册 学 情 分 析 汶上县实验小学 渠冠军 学情分析 一、学生具体情况 五年级三班共有学生 71 名。总体来看，绝大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能 较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正 做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。 二、学生基本学习状态 从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思 维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学 教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显 得比较浮躁 ，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生有十几个 ， 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。 三、教材分析： 人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的表面积》是本单元的第二课时。 长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正 方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的 6 个面展开，帮助学 生认识表面积的概念。这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好 的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。接着，通过例 1 教学长方体表面积的计算方法。 然后安排试一试学习立方体表面积的计算方法。 关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计 算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间 观念。 四、学习者分析： 长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长 方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都 有 6 个面，而且长方体相对的面的面积相等 ，正方体 6 个面的面积都相等的基础上教学的。计 算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生 对长方体和正方体特征的的理解 ，发展他们的空间观念。 三、教学设想 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 1、创设问题情景，激发学习欲望。 根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了今天，老师准备了两份礼物，想 送给这节课表现积极，声音响亮，合作默契的小组，想得到吗？ 礼物分别装在长方体和正方体礼品盒里，老师如果想把礼品盒包装的更漂亮，猜一猜那个 礼品盒用的彩纸多？ 既激发了学生探究的兴趣，又对 长方体或正方体的表面积这一概念建立清晰的表象， 为学习表面积的计算方法做好充分准备。 2、借助教学媒体，提高学习有效性。 长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，因此在教学中尽可能丰 富他们的感性认识 ，建立清晰的表象。我通过提问这个长方体的表面积能一眼全看到吗？有 什么办法能一眼全看到？引导学生思考把立体图形得到平面图形。之后由多媒体电脑演示展 开过程 ，要求学生在展开后的图形中找到上下前后左右6 个面。强化空间观念，增加学习趣 味。 在此基础上提问 ：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？让学生围绕本课 难点问题进行尝试解决问题，而教师只在关键处进行点拨、引导。体现学生的主体地位 ，培养 学生独立解决问题的能力。学生通过自主探索 ，自己发现长方体表面积的计算方法。但由于学 生的认知水平有差异 ，允许各类学生提出自己的方法，然后通过比较 ，进而到表面积计算的一