《杠杆》教学反思3篇.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《杠杆》教学反思 《杠杆》教学反思3 篇 《杠杆》教学反思1 本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其 在生产生活中的确应用，在杠杆应用的探索这部分，当时有两种方案： 一是通过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的 距离，判断拉力的大小，从而判断是否省力，学生也能很容易看出两 个距离的大小关系，但是这样学生参与的很少；二是像课本那样不给 任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择 了第二种情况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践 ，发 现还是没有找准学生的位置 ，致使这里进行缓慢 ，时间耽误了，草草 结束 ，学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上 课时教师一定要有时间观念 ，要随时根据课堂的实际情况改变教学方 案，使课堂变的灵活，本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况 做适当的调整 ，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺 撬本子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好 ， 考虑的也不够全面。还有就是在教学过程( )中还忽略了学具的使用， 这就是我对本节课的自我评价与反思。 《杠杆》教学反思2 本课指导学生认识杠杆的作用，在能力培养方面 ，属于“试验能 力”和 “归纳概括能力”的系列。依据学生现有的认知能力及心里特 点，根据新课标的基本理念 ，我采用了 “自主、探究、合作、”的教 学模式。整个教学中，以 “动手试验”活动为主线 ，通过学生的交流、 探究、汇报贯穿始终。使学生在活动中感受到杠杆的作用，以及杠杆 在实际中的应用。培养了学生的实验能力和归纳概括能力、体会到合 作学习的乐趣和成功的喜悦。从而更加激发了学生热爱科学的持久兴 趣。 在教学过程( )中只注重了学生对利用试验探究 ，当改变力点或重 点的位置 ，使支点到力点的距离分为大小、小于、等于支点到重点的 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 距离时，提起同一个重物，分别用多少力。这个实验应放手让学生自 己探究，不要规定太死，也不要一步步带着实验。每种情况应实验两 次，每次支点到力点的距离与支点到重点的距离应有不同（当左右两 边距离相同时数值也应有所差异），这样才便于归纳。判断剪子、钳 子、镊子、起钉锤等工具是否属于杠杆，省力还是费力。启发学生思 考：为什么有的杠杆类工具设计成费力的。对第四部分的教学重视不 够，使学生对所学得知识与实践的应用联系方面没有更好的进行指导， 今后在教学过程( )中应对此引起足够的重视，学生的学习是为了应用 与实践，理论联系实际。 《杠杆》教学反思 3 这一节教学 内容是这一章的开始 ，知识点较简单 ，总体来说学生 的掌握还可以。 什么样的简单机械属于杠杆 ？我让学生自己举些日常生活接触过 的.例子，找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念 ，效果很好。 在介绍杠杆的五要素 ，其中“力臂”概念是教学中一大难点，以往教 学过程( )中一般只告诉学生什么叫力臂 ，但大部分学生并不了解为什 么在杠杆问题中要 出现力臂这一概念 ，所以接受“力臂”这一概念时 有点茫然。这节课通过学生动手，亲身体验力的作用点与力的作用方 向对杠杆转动效果的影响 ，因而引出力臂概念是水到渠成的 ；同时， 对学生学习下一节“杠杆平衡条件”内容作好铺垫。这个设计对